據網友不官方統計，現在的找對象標準裏，“詼諧有趣”已經豔壓羣芳，從有房有車、溫柔體貼、一見鍾情等標準中脫穎而出。以前都是“找個老實人嫁了”。現在是“一輩子很長，要跟有趣的人在一起”。
一個朋友是一個顏值控，當然他本人也顏值爆表，過年前他與他的女友分手了。理由是這個女友除了打麻將，啥都不喜歡。
他發現北京有一家好吃到哭的麻辣香鍋，想帶女朋友去嘗，她不去，要打麻將；
他想看《星際穿越》，很酷炫，想和女朋友一起去，她不去，要打麻將；
這些他都忍了！
他忍不了的是，他常常在朋友圈轉發好玩的段子。
他女朋友居然問他，“你爲什麼總是轉一些奇怪的東西，完全看不懂”。
他對着燈泡發誓再也不找這種無聊的女人了。
他現在的女朋友，他覺得超可愛。
那女生是個大臉貓，第一次吃飯，她就講自己的糗事，說自己每次拍照，只恨手臂太短，因爲拍不到全臉。
她說自己把頭髮紮起來是劉歡，放下來是高曉鬆。
大家沉浸在她的自黑裏，不可自拔，紛紛愛上了她。
以前他交女朋友，大家都說，趕緊分手吧，她配不上你；現在他交女朋友，大家都說，趕緊分手吧，你配不上她。
其實，有趣的人真的是很吸引人的，因爲笑點不同，不相爲謀，笑點一樣就可以瞬間笑到高潮！聚在一起會形成更多的默契，所以更容易撩妹/撩漢，哦~不，更容易提升幸福感。
一場偉大的教育，莫過於讓孩子渾身都是幽默細胞，而且擁有的是基於廣泛閱讀和深度思考的有品質的幽默細胞。
一不小心殺死了孩子的幽默細胞
幽默是趣味橫生的智慧共鳴，使談話雙方都感到身心愉悅，即可以達到“逗你玩”的效果，也可以實現“逗自己玩”的樂趣，表達了雙方的情感，也是默契的表現。而我們在生活中總會幽孩子一默，其實有時候孩子也會幽大人一默，這時候缺乏幽默感的家長很可能覺得自己被戲弄了，是“大不敬”，於是給孩子潑冷水，遏制了孩子的幽默感。
同事的兒子，在本地一所著名小學讀五年級，美術老師一次佈置了一道作業：請大家以我爲原型，畫一幅人像，畫得好的都有機會在學校櫥窗裏展出。同事兒子以迅雷不及掩耳之勢展開豐富想象，選擇不同角度，畫出了心中的老師。作業交上去後，我的同事卻被老師喊去學校，說他兒子的畫作嚴重貶損了老師形象。這小屁孩兒在老師誇張的頭像上，添加了一隻鴨梨，還畫了一個大大的豬狀鼻子。同事見此，不由一樂，但表面上還得嚴肅責問兒子，爲什麼要這樣畫？兒子娓娓道來：想把老師畫得輕鬆俏皮些，那隻鴨梨，想說明他“壓力山大”；老師姓朱，就聯想到“八戒”了。
瞧，孩子多幽默，多有想法。如果我是孩子老師，會以自嘲、欣賞的心態，組織同學們一起來評析這幅不同尋常的畫作，會由衷地鼓勵那個標新立異的孩子：“謝謝你，用你的畫筆，畫出了心中的老師。在聰明、頑皮的你們面前，我確實常常有些壓力，總是擔心挫傷了你們油然而生的興致，壓制了你們大膽的想象。”可是，那位年輕的美術老師視故事爲“事故”，又是熊孩子，又是喊家長，最後以孩子重新繪出一幅中規中矩的畫作才作罷，多麼令人遺憾。
這樣的引導，就不能達到管理課堂紀律的目的嗎？動不動強拉家長配合守紀教育，孩子就能安分守己嗎？說好的“嚴肅活潑”呢？課堂上，爲什麼常常只剩下老師一個人的聲音？我們能好好說話嗎？能不那麼嚴肅刻板嗎？還能有一點輕鬆幽默嗎？
幽默一下，從小培養
根據美國專家從事的專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。而人的幽默感大約3成是天生的，其餘7成則須靠後天培養。因而在兒童教育專家的倡導下，許多家長甚至在嬰兒剛出世6周便開始對其進行獨特的“早期幽默感訓練”。實際，不少較聰明的嬰兒這時確已萌發“幽默意識”。
1週歲左右的孩子對他人的臉部表情已十分敏感。在其學步摔倒時，我們可以衝他做個鬼臉以表示安撫。幽默的力量是無窮的，此時他往往會被大人扮的鬼臉逗得破涕爲笑。不僅如此，家長還鼓勵孩子們模仿做鬼臉，做得越怪異越能得到讚賞。
2週歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發現幽默。如，大人把襪子“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。若孩子這時也學着把手套“穿”在腳上，家長不僅不對孩子橫加指責，相反應該跟孩子一起哈哈大笑。
3歲幼兒的智力，已發展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默。當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手錶時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。我們可以讓孩子裝模作樣地戴上爺爺的大禮帽，手持柺杖，行步蹣跚，從模仿中體味幽默的快樂。
4歲左右的幼兒特別喜歡“過家家”，或扮演卡通人物。當我們發現自己的兒子與鄰家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主時，不僅不應該阻攔，自己還可以客串壞蛋之類的小角色，添油加醋地讓氣氛更爲生動、活潑。
當孩子長到5－6歲時，便可能對語言中的幽默十分敏感。這時，我們可以利用同音異義詞和雙關語的巧用及繞口令等的學習，增強孩子的幽默感。
7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話雖不夠高雅，但我們不要粗暴地批評乃至責備。此時的孩子，尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來“平衡”或“調節”自己的心態。儘管其中的幽默可能讓我們不快甚至難堪，但理應包容。原因很簡單：這是孩子成長過程的一個組成部分！此時若能正確引導，讓孩子們知道什麼是粗俗，什麼是幽默，纔是明智之舉。
8歲以後的孩子已初具幽默感。多傾聽孩子們講述有關學校生活的小笑話，併發出會心的歡笑，對孩子的幽默感作出肯定的表示。此外，引導孩子們編幽默故事，改編電影、電視劇的情節或加添令人捧腹的結局。
當孩子進入小學高年級時，學校會常常組織有關“幽默故事”寫作或講述的比賽。對於這類能起到增強孩子幽默感的活動，家長們多予以無保留的支持。多訓練孩子的創造力、想象力和幽默感。
每個人天生都具有幽默細胞，只不過不同的家庭環境和生活閱歷使幽默感在每個人身上的含量漸漸拉開距離，讓孩子擁有一種情懷，讓他成爲一個有趣的人。幽默細胞帶來的是積極的人生，一個人善於幽默，敢於幽默，這是一個人自信的表現，孩子的幽默性格一旦形成，對其一生都將產生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討老師的喜歡，輕而易舉化解人際關係問題。幽默還能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕鬆地完成學業，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。
或許，當你有一天回首教育，你會發現你給孩子留下的幽默細胞會是他面對困難，笑看風雲的一把亮劍。
