導讀：家長對於孩子間的衝突不用太擔心。衆多兒童心理學家都認爲，同伴交往及其衝突，能促使兒童學習有效的社交技能，獲得熟練的社交技巧。同時，在解決衝突、建立友誼的過程中，兒童獲得了安全感和羣體歸屬感，其社會性也將得到發展。
今天玩點兒什麼有趣的呢？三個小夥伴邊走邊琢磨。“去樹林裏搭房子吧。”小米想了想說。“釣魚更好玩！”布奇嚷着，昨天他剛買了一個新魚竿。
“我們滑草吧，就像滑雪一樣，可有趣了！”阿迪說完就爬上了小草坡。“出發嘍！”一轉眼，阿迪就從小草坡上滑了下來，比小兔子還快。
小米和布奇等不及啦，他們也想玩一玩。小米伸開雙手，她要像小鳥一樣飛起來。布奇緊緊跟在小米後面，他還沒想好做什麼呢，身子就不聽話地溜了下去⋯⋯
“呯呯呯……呯”！布奇把小米撞倒了。 “砰 砰 砰” ！ ......
“哇 ⋯⋯”小米哭了起來。布奇慌忙扶起小米：“小米，你摔疼了嗎？”可是，小米什麼也不聽，閉着眼睛，越哭越厲害。阿迪站在小米旁邊，也不理布奇了。
布奇好委屈：“ 我又不是故意的 ，爲什麼不理我？”他丟下小夥伴，氣呼呼地跑回了家。我又不是故意的
布奇藏在了自己的小衣櫥裏，越想越生氣。“⋯⋯再也不和小米玩了！”想着想着，布奇又害怕起來：“小米會不會告訴媽媽呀？他們都會責備我⋯⋯”
“寶貝，你怎麼啦？”媽媽走過來問。“我把小米撞倒了，”布奇哭了起來，“他們都不理我了。”“要是你向小米道歉，她會原諒你的。”媽媽抱起布奇認真地說。“真的嗎，媽媽？”
“當然！”媽媽遞給布奇一包香脆脆的餅乾，“你願意帶給小米嗎？”“嗯！”布奇把餅乾裝進小包裏，高高興興地出門了。
布奇跑到滑草的地方，小米和阿迪還在這兒玩呢。
可是，布奇不好意思走過去，他藏在了樹後面。這時候他聽見小米說： “阿迪，我們來搭火車玩吧，一定很有趣喲！”
小米和阿迪抱在一起飛快地滑了下來⋯⋯啊 ，“火車”翻了，小米把阿迪撞倒了！
“對不起，”小米扶起阿迪，不好意思地說，“我不是故意的 。”“沒關係，”阿迪笑着說，“其實，一點兒也不疼。”
小米想起自己剛剛還在生布奇的氣：“布奇也不是故意的呀。”
小米決定找布奇和好。可是，布奇在哪兒呢？小米真着急呀！
瞧，布奇在那兒呢！小米看見樹後面有一個熟悉的身影。
小米急忙跑過去，拉起布奇的手：“布奇，我⋯⋯我知道了，你不是故意的！”
布奇的委屈一下全跑光了：“對不起，小米，我錯了。你們還願意和我一起玩嗎？”“我們還是好朋友！”阿迪在一旁大聲地說。
三個小夥伴又開心地玩了起來。玩累了，躺在草地上休息吧。“咕咕嚕嚕⋯⋯”誰的肚子在叫呢？“咕咕嚕嚕⋯⋯”“咕咕嚕嚕⋯⋯”
大家的肚子都餓了，布奇纔想起媽媽給他的餅乾。可是，打開一看，餅乾全都成碎末了......不過沒關係，三個小夥伴還是吃得有滋有味的呢。
《沒關係，你不是故意的》繪本
點評：大多數成人可能以爲3~4歲的孩子還不懂得什麼是友誼，以爲他們的同伴關係隨意而短暫。其實孩子在同伴交往中，也像成人一樣，希望得到認可和讚賞，與同伴產生矛盾的時候，希望被包容和被諒解。本期的成長故事，通過布奇和小米之間的一個小衝突，讓孩子學習如何處理同伴之間的矛盾。
在孩子與同伴發生衝突時，您不妨像布奇的媽媽一樣，不要急着介入，也不要急於評價孩子和同伴孰對孰錯，先聽聽孩子的講述。這個時候，傾聽是最好的安慰，也是最好的教育。然後向孩子分析他和同伴各自的想法，讓孩子瞭解，衝突的產生，可能只是大家立場不同，看待問題的方法不同造成，幫助孩子積極地處理同伴關係。
對孩子來說，具體的體驗比抽象的說理更能發展他們的社交能力。孩子獨立解決問題後的成功感是言語教育無法取代的。
