一位著名的早教專家曾經說過：“在孩子出生第三天時進行教育，已經晚了兩天。”這句話不無道理。0－3歲是人類大腦發展完善的黃金期，對孩子進行科學及時的早教對其一生的發展都起着至關重要的作用。
一位著名的早教專家曾經說過：“在孩子出生第三天時進行教育，已經晚了兩天。”這句話不無道理。0-3歲是人類大腦發展完善的黃金期，對孩子進行科學及時的早教對其一生的發展都起着至關重要的作用。下面，我們就日常早教中幾個經典案例淺析說明，以饗讀者。
學習就是玩遊戲
遊戲的魅力就在於它不帶功利性，識字與讀書對孩子來說更多的是一種遊戲。如果一天到晚追着孩子問“這是什麼字”，“這個字念什麼”，即便孩子不覺得枯燥，想必追着提問的父母也該感覺枯燥了吧。沒有功利心的驅使，孩子的識字纔會沒有壓力，沒有外在與內在的壓力，孩子才能在識字的遊戲中體驗到文字的魅力與識字的樂趣。
文字對孩子來說其實是一種十分有趣的東西，比如家裏養的小狗與文字的“小狗”，這兩個孩子想像中應該“完全一樣”的東西偏偏有那麼大的差異，這本身就會極其強烈地調動起孩子的好奇心，讓孩子對文字產生強烈的興趣。在孩子好奇秉性的驅使下，孩子完全有能力在很小的時候掌握文字，進而學會閱讀，並養成閱讀的好習慣。
設想如下場景：孩子對家裏的小貓產生了興趣，追着小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對孩子說：“我們畫一隻小貓好不好?”孩子立刻拿起筆，在白紙上胡亂塗抹起來。“我們寫小貓的名字好不好?”孩子好奇地看着媽媽寫上“小貓”兩個字。媽媽靈機一動，將那張寫有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。當小貓拖着綁有“名字”的白紙在屋子裏穿來穿去時，孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個與當時有趣的情景相關的文字。類似這樣的遊戲場景，孩子任何時候都不會厭倦。
鼓勵永遠強於批評
我們常在孩子塗鴉時盯着他們，批評他這個畫得不像，那個畫得不對，指導他這個應該怎麼畫，那個應該怎麼畫。塗鴉就是塗鴉，其目的不是爲了培養凡高、莫奈，因此，儘管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了，至少這樣不會給孩子帶來不必要的心理壓力，讓活動本身變得了無情趣。
在孩子興致勃勃塗塗畫畫時，媽媽要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予迴應，幫助他把塗鴉的積極性保持下去。如果想要給予孩子指導，要特別注意方式方法，不要一味地批評孩子，而要講策略。既不傷害孩子的自尊，挫傷孩子的積極性，同時也將你要表達的想法明明白白告訴孩子。“你畫的小貓很不錯，你看媽媽畫一隻，媽媽會這麼畫。快看，小貓在咬自己的尾巴，它爲什麼要咬自己的尾巴呢?”如果孩子給予迴應，你就可以引導他繼續按照你的方式往下進行。如果孩子沒有迴應，不要管他，繼續自言自語：“它可能餓了吧。誰來給它畫條小魚呀?”這時候，孩子可能就會急不可待地搶過給小貓畫小魚的工作，繼續這項有趣的遊戲了。
