幼兒的各類攻擊行爲解析

來源：育娃網閱讀: 1.06W 次

小中大

字號：

用手機掃描二維碼在手機上繼續觀看

手機查看

寶寶爲什麼會攻擊別人，而且還很用力，這是爲什麼呢?可能有很多父母都不知道這到底是好的還是壞的，下面文章帶來幼兒的各類攻擊行爲解析，一起來看看吧。

方法1：創造不利於攻擊行爲的環境

寶寶具有很強的模仿能力，會模仿喜愛人物的語言、動作，如果把這種行爲帶到現實生活中，就會導致攻擊行爲發生。

情景再現：明明的爸爸是警察，他對爸爸可崇拜了，讓爸爸給他買玩具手槍，和爸爸一起玩警察抓小偷的遊戲，當然他是拿着手槍的警察，讓爸爸當壞蛋。但是，在和小朋友一起玩的時候，也要當警察，經常在抓“壞蛋”的時候把小朋友打哭。

情景再現：寶寶最喜歡看孫悟空的動畫片，高興了就手舞足蹈，大叫：“妖怪，哪裏跑?”邊叫邊打人。

對於這樣的寶寶，就要儘量避免讓寶寶接觸有暴力鏡頭的電視劇、動畫片等，儘量避免提供有攻擊性的玩具(如玩具槍、刀等)，給寶寶提供一個良好的活動氛圍。

方法2：去除寶寶攻擊的強化物

很多時候，寶寶之間的攻擊多是由爭搶玩具引起的，由於寶寶缺乏和同伴交往的技能，語言能力欠缺，只能訴諸“武力”。

情景再現：帆帆懷裏抱着一個漂亮的皮球，童童湊上去也想要，帆帆警惕的看了一眼童童，把皮球抱得更緊了，童童一把把帆帆推倒，把皮球搶過來，帆帆大哭。

童童和帆帆一起玩，童童爲了得到皮球，把帆帆推倒，把皮球搶過來，這個皮球就是童童攻擊行爲的強化物。遇到這種情況，一定要讓寶寶把玩具還給同伴，如果不把寶寶手裏的玩具拿回來，就是鼓勵了他，以後他還會搶別人的玩具，因爲他知道這是得到玩具的一個有效的方法。所以，當寶寶因爲爭搶玩具發生攻擊行爲時，家長要表明自己的立場，使寶寶意識到什麼是對，什麼是錯。

方法3：培養寶寶的移情能力

移情能力，是指在人際交往中，個體感受、理解和體驗他人需求與情緒的能力。心理學的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時，往往會停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續攻擊受害者。這是因爲他們缺乏移情技能，不會同情受害者。所以，父母應從小培養孩子的移情能力，可以通過講故事、角色扮演、情感換位等方法，讓幼兒把自己置身於被攻擊者的地位，設身處地的感受同伴的心情。

情景再現：豆豆睡覺前讓媽媽給她講故事，媽媽想起她今天和小夥伴氣沖沖搶玩具的樣子，決定自己編一個小故事。

“豆豆和小米是兩個好朋友，她們經常一起玩。有一天，豆豆媽媽給豆豆買了一個新玩具，豆豆可喜歡了，小米也很喜歡豆豆的玩具，她剛伸手摸一摸，豆豆就生氣了，把玩具緊緊抱在懷裏，還用腳踢小米。小米好傷心呀。”

豆豆聽得很認真，媽媽問她：“你喜歡這個豆豆嗎?如果小米的媽媽給小米買一個新玩具，你也喜歡，但是小米不給你玩，還踢你，你會怎麼樣?”

豆豆沒有說話，媽媽也沒有說。

好一會，豆豆說：“我不踢小米了。”媽媽知道故事收到效果了。

這個媽媽把寶寶的事情作爲故事講出來，既照顧了寶寶的自尊心，又通過讓寶寶換位考慮，感受受攻擊者的心情，收到了很好的效果。

方法4：對寶寶的攻擊行爲冷處理

情景再現：浩浩突然伸手在豆豆胳膊上撓了一把，豆豆哇的一聲大哭起來，媽媽趕緊把豆豆抱起來，查看他的抓痕，輕輕地安慰他，媽媽沒有批評浩浩，只是假裝不理他，媽媽知道他在看着自己，但媽媽就是不看他。

有時，寶寶故意淘氣的行爲就是爲了吸引成人的注意，如果故意不理睬，對寶寶就是一種懲罰。所以，當寶寶出現攻擊行爲時，不予注意，即對其攻擊性行爲不予強化，而對被攻擊對象給予充分的關注，溫柔的安撫，會使寶寶意識到攻擊行爲不被接受，從而減少寶寶的攻擊行爲。

方法5：鼓勵寶寶的親社會行爲

親社會行爲是指人們在社會交往中表現出來的謙讓、幫助、合作、分享，甚至爲了他人利益而做出自我犧牲的一切有助於社會和諧的行爲及趨向，是個體社會化過程中重要的行爲。寶寶的親社會行爲是在父母、同伴的影響下，通過模仿、認同、內化等心理機制，在個體社會化過程逐漸形成的。

情景再現：媽媽打來熱水給奶奶洗腳，寶寶看在眼裏，記在心裏。晚上媽媽下班回到家，寶寶顫顫悠悠地端來一盆水，嘴裏說着“媽媽洗腳”。

這是電視廣告中的一個小情節，媽媽的行爲感染了寶寶，激發了寶寶的親社會行爲。所以，父母要多鼓勵寶寶的親社會行爲，如讓寶寶學會謙讓、分享等，會減少寶寶之間的攻擊行爲。

方法6：父母要做寶寶的榜樣

情景再現：浩浩與小夥伴玩時，經常咬人、打人，被打的寶寶的家長很不樂意。當又一次有家長找上門來時，浩浩爸爸忍不住了，狠狠教訓了浩浩。“爸爸打人，我也打人”，這是浩浩哭着喊出來的一句話。

當寶寶出現攻擊行爲時，家長經常會很生氣，通常會“以暴制暴”，但是豈不知這樣更給寶寶一種認知上的誤解——如果別人做的不對，就可以打他。父母是孩子的第一任老師，在寶寶的第一個三年，父母對寶寶的影響最大，所以，父母要爲寶寶樹立好的行爲榜樣，應注意控制自己的情緒和行爲，瞭解寶寶攻擊行爲的原因，對寶寶的行爲進行有的放矢地糾正，而不是怒罵責打孩子，使家庭環境、家庭成員之間處於和諧溫馨的氛圍中。

心理透視：寶寶攻擊也有特殊原因

對寶寶的攻擊性行爲不能一概而論，爸爸媽媽應該站在寶寶的角度，看看究竟是什麼讓寶寶不得不動用“武力”，只有知道寶寶爲什麼這樣做，纔能有的放矢，找到解決問題的辦法。

寶寶用嘴探索世界造成的攻擊行爲

鏡頭1：寶寶和媽媽坐在牀上玩，寶寶把伸手能拿到的玩具都要放到嘴裏嘗一嘗。媽媽望着寶寶笑，寶寶爬到媽媽懷裏，頭枕在媽媽肩上，咬了媽媽一口，媽媽疼得直吸氣，寶寶卻若無其事。

解讀：此時，寶寶正處於出牙期，牙齦粘膜受到刺激會感覺牙癢癢，於是由於牙癢而致咬人，另外，根據弗洛伊德的理論，每個孩子經歷的第一個階段是口脣期，這個階段跨越了大約生命的頭18個月(0-2歲)。在口脣期，寶寶用嘴脣探索他周圍的世界，這就是經常看到寶寶把一切能拿到的東西都放到嘴裏放的原因。寶寶咬人的攻擊行爲，也是寶寶探索世界的一種方式。

建議：對處於出牙期的寶寶，要注意寶寶的安全，不要把小東西放進嘴裏，以免引起窒息;另外，要對寶寶的玩具經常消毒，給寶寶提供一個安全探索的環境。當寶寶咬人時，要告訴寶寶被咬的感受，告訴他小夥伴不喜歡這樣的動作，時間長了，寶寶就不會用咬人的方式來探索世界了。

爲爭取遊戲空間造成的攻擊行爲

鏡頭2：洋洋正坐在地板上堆積木，旁邊的新新玩汽車賽跑，邊玩嘴裏還不停的說着，洋洋被新新吸引了，忍不住探過身子看新新玩，洋洋擋住了新新的活動範圍，新新二話沒說，一把把洋洋推倒，又自顧自玩了起來。

解讀：1-3歲的寶寶，不能準確的把握空間關係。所以在和同伴在一個小空間時，經常會有擠在一起的遊戲的情況，出於一種條件反射，寶寶可能會不自覺地推開擋在他前面的孩子，或是對身邊的孩子採取武力進攻的方式。以爭取自己有充足的活動空間。

建議：當寶寶和小夥伴在一起遊戲時，要注意給寶寶們一個寬敞的活動空間和豐富而充足的玩具。這個階段的寶寶，通常是各玩各的，當寶寶由於過於投入而不自覺進入別人的“領地”時，可以提醒寶寶，他影響了其他小朋友的活動，讓寶寶找到自己的活動空間。

肢體語言不當所造成的攻擊行爲

鏡頭3： 10個月的童童和1歲半的寧寧是表姐妹，經常在一起玩。一天，媽媽帶着寧寧來童童家玩，童童正坐在牀上，寧寧從媽媽懷裏掙脫下來，笑着湊到童童身邊摟住童童的脖子，童童嚇得大聲哭起來，寧寧不笑了，疑惑地望了一眼媽媽，用力把童童推開，童童哭得更厲害了。寧寧看着陽陽，看看媽媽，也哭了起來。

解讀：人們常說：寶寶打人，沒輕沒重。這是因爲寶寶對自己的身體動作力度的覺察力和控制力比較差，有時寶寶是向喜歡的人表示好感，但是因爲不知如何正確表達，造成了善意的攻擊。

建議：寶寶對自己動作的認知是通過父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此，要時時對寶寶的動作作出正確的回饋，當寶寶用力過猛打疼你時，要把自己的感受告訴他，同時給他示範恰當的表示好感的方法。久而久之，寶寶就會懂得如何正確地使用自己的肢體語言來與小朋友交往了。