【自己穿鞋】在明明剛學會自己穿鞋之時，其實現在偶爾也是如此，對於那麼一兩雙左右腳不是很分明的運動鞋，小朋友有時會舉着兩隻鞋問媽媽“這樣對嗎”?但有時自己穿，穿反的概率就是50%。見到明明把鞋穿反了，媽媽沒有嘲笑小朋友“這麼大的孩子了，還不知道怎麼穿鞋”，更沒有批評明明“教你這麼多次了，怎麼還學不會”，而是聲東擊西說道，“呀，明明自己主動穿鞋啦!真棒!媽媽都沒有幫忙哦!弟弟一定要向哥哥學習呢”!然後便話鋒一轉，婉轉地說道，“不過...如果明明能把兩隻腳的鞋子互換一下，就更棒了。”此時的明明已經意識到了自己的錯誤，會不好意思地回答，“哦，我穿反了，那我自己換過來吧”!媽媽如此做法的好處則是，不但避免了小朋友因爲自己穿反鞋子而有的尷尬，而且還鼓勵了明明的獨立自主性。
【獨立進食】明明自小就愛整理、喜乾淨、見不得一點髒亂，和別的同齡小朋友一樣，剛滿週歲之時就躍躍欲試地要自己吃飯，但見滿桌子滿地都是自己撒落的飯菜，明明於是寧可不吃，也不願意滿地狼藉，因此明明開始獨立進食，比別的小朋友晚一些，但即便如此，剛開始的時候，也還是避免不了飯菜到處都是，媽媽見狀，自己頭疼該如何打掃“戰場”的同時，也不忘對明明的鼓勵，“明明好棒，真的長大了，現在自己吃飯了，飯菜撒了沒有關係，吃完飯媽媽打掃一下就好了，不夠媽媽再給你盛”。如此之鼓勵，不但解除了小朋友的心裏壓力，而且還提高了明明獨立進食的積極性。
【努力描字】明明在幼兒園，是班級裏年齡最小的小朋友，因此在寫字、描字或繪畫方面，肯定無法與那些已經5歲、就準備開始小學生涯的小朋友們想媲美。剛開始的時候，明明也有一種挫敗感，肯定是覺得自己不如別人唄!但...媽媽及時發現了問題，請爸爸多打印出來一些描字的樣板，咱們在家裏加強練習吧!剛開始的時候，小朋友也是提不起興趣，但經不住媽媽的“軟纏硬磨”，終於坐下來開始描寫字母，一張紙上，很多描寫得很糟糕，但有幾個就特別棒，於是媽媽表揚描得好的，而無視糟糕的，這樣一來，明明會更有信心地去努力描好。幾次練習之後，小朋友不但興趣大增，每天晚餐後都要求“描字母”，而且還會自己指出描得不好的，並且說“這幾個不好，要象這幾個一樣描，就漂亮了”。看，媽媽的鼓勵與讚賞，是不是起到了效果?
【照顧弟弟】媽媽和爸爸都在廚房裏忙碌着，而客廳裏只有兄弟倆在各自玩着玩具，弟弟拿着哥哥最心愛的托馬斯小火車，明明當然不樂意，於是便從弟弟手中拿下自己的小火車，弟弟突然也哭了，靈機一動的明明，立馬遞了一個小汽車過去(其實這也是媽媽在“與其懲罰與責備，不如嘗試自然後果”一文中教明明的做法)，弟弟頓時破涕爲笑了，心滿意足地玩開了小汽車。聽到弟弟的哭聲，爸爸剛想批評明明，立刻就被媽媽制止了;媽媽不但沒有批評明明，而且還說“明明真是個會照顧弟弟、哄弟弟開心的好哥哥”。對明明如此的賞識，令小朋友心裏自信滿滿的同時，在弟弟面前，大哥風範也頓時大漲。
【主動請纓】在明明還未開始幼兒園生活之時，媽媽每天要獨自照顧兄弟倆，有時見媽媽在廚房裏忙得不可開交，明明也會主動請纓地要幫媽媽喂弟弟，對於哥哥的這份熱情，媽媽當然不會打擊，只是...因爲哥哥的“笨手笨腳”，再加之弟弟的不予配合，經常是喂進去的食物還沒有掉在地上的多，喂完後餐椅和地面，真的是一片狼藉，比明明開始【獨立進食】時還狼藉。媽媽不但沒有唉聲嘆氣地爲收拾而頭疼，而且還表揚了明明，“明明這麼能幹，那麼媽媽幫你一起收拾弟弟餐盤和地上掉的食物，好嗎”?哈哈...無形中，讚賞明明喂弟弟能幹的同時，狡猾媽媽將清潔的工作也“交”給了小朋友，是媽媽幫明明收拾。估計此時的明明是心中連連叫苦，但出於媽媽的鼓勵與賞識，也難以拒絕。
媽媽最後語：明明的個性十足而又聽話懂事，是大家有目共睹的，媽媽認爲，這與自己在日常生活中對小朋友的正面鼓勵，是分不開的;育兒先育己，教育明明的前提是媽媽先改變自己的態度;相信小朋友潛能的同時，更要對明明多一點欣賞。而欣賞明明，就要尊重明明，時時處處給小朋友鼓勵，多誇獎，不吝嗇讚美之詞，發現明明身上的閃光點，給予積極的肯定，做明明的朋友。
