寶寶的性格各不相同，有些相對沉默內向，不愛主動做事、發表意見，客人來了會躲；有些則開朗愛交際愛表現，甚至人來瘋。外向開朗的孩子會比較積極主動，喜歡錶現自己，幼兒園裏選小組長這麼有面子的事情，當然要積極爭取。另外，孩子對“官職”的迷戀也與外界環境的影響有着密切關係。
“小官迷”到底好不好？
如果這個“官”是寶寶自己爭取的，不論是臨時的還是長期的，都是寶寶自信樂觀積極主動的表現，家長應予以充分肯定。
想“當官”的寶寶更自信。
自信對孩子的成長非常有益，能激發孩子的潛能，讓寶寶敢於表現，從而得到更多的鍛鍊。即便同樣搬個小凳子，自信的寶寶看上去似乎做得更好。
想“當官”的寶寶做事更主動。
這些寶寶從來都是很忙的，因爲他們更願意去嘗試，而不只是被動接受，因此有點閒不住。幼兒園裏他們能成爲老師的小幫手，幫忙搬凳子，帶小朋友洗手、吃飯、上廁所等等。這樣性格的寶寶長大後，更容易發現和抓住機會。
想“當官”的寶寶更有服務意識。
對老師佈置的任務，寶寶覺得這是他的榮譽，一點也不覺得是負擔，他會盡心盡責去做好，甚至無師自通學會徵詢別的小朋友意見，並積極採納，對於小朋友的要求，也會設法滿足。服務意識對孩子的發展非常重要，如果“小官迷”長大後只會指手畫腳，那會人見人厭，最終成爲孤家寡人。但如果他具有很強的服務意識，能積極聽取各方意見，並設法滿足各方要求，做事則無往而不利。
想“當官”的寶寶虛榮心更強。
他們更努力，但同時也更愛顯擺，總希望聽到大人的誇獎。好的一面是榮譽感強，爭強好勝；不好的一面是，遇到困難和挫折，容易泄氣放棄，做事情多了一些淺嘗輒止，少了一些執着堅持。
家長如何對待“小官迷”？孩子是個“小官迷”，如果家長能正確引導，讓孩子好好把握這個鍛鍊機會，則對孩子今後的成長非常有益；反之，如果引導不當，則有可能成爲孩子的包袱，今後落選了，可能會變得意志消沉。曾有報道說，某中學生因爲競選連任班長失敗，甚至拒絕上學，類似情況並不是特例。
NO1.注意淡化“幹部”意識
內心要平靜，最好從心裏清除掉任何權力崇拜，不能就“官位”對孩子提任何要求或暗示，不能要求孩子今天是小組長，明天必須繼續是小組長，甚至希望孩子上小學後當大隊長、班長等。媽媽們一起聊天時，總有媽媽驕傲地說起孩子在幼兒園當小幹部，這些媽媽內心認爲寶寶當小幹部更出色。有這種心理，日常生活中就很容易表露給孩子，比如以玩笑的口吻跟孩子說，“寶寶下學期還是不是小組長呀？”“寶寶上小學後，會不會當小隊長啊？”孩子不能有效區分，他會認爲這是對他的期望，如果繼續當，沒有問題，如果落選了，孩子自信心會受到嚴重打擊，尤其是孩子上中學後，這種情況會更嚴重。
NO2.跟寶寶說明，做小組長什麼的，是老師給機會讓你爲小朋友們服務
讓寶寶當好老師的小幫手，同學的好朋友，利用“當官”的機會，多多鍛鍊自己。老師讓做什麼，要帶頭去做；老師不讓做的，即便想做也不能做。比如，上課時想玩玩具，要剋制自己；當值日生澆花搬凳子什麼的，要在老師指導下主動去做；下課要多和同學說話交朋友。
NO3.幫寶寶當好“幹部”
寶寶對他的“幹部”身份有可能很看重，望他的工作得到老師的表揚，小朋友們的肯定。但畢竟還是那麼點的小寶寶，很多事情做不好，因此家長要和寶寶做朋友，不露聲色地詢問出寶寶負責的工作內容，悄悄地幫寶寶進行練習。
NO4.寶寶不再“當官”後，要安慰好失落的寶寶
不少幼兒園裏的小幹部是採用輪流制的，目的是讓更多的孩子有機會得到鍛鍊。家長要提前跟孩子說明輪流的意義和做法，讓別的小朋友當班幹部，並不是寶寶做的不夠好，以免老師宣佈班幹部輪換後，寶寶發現自己被“免職”了，心理上接受不了，哇哇大哭，甚至因此恨上老師，不想上幼兒園了。接寶寶回家後，要有意識地表揚寶寶一番，並給寶寶多買件玩具或圖畫書等，幫寶寶快速而平靜地度過這個過渡期。
