近年來，中國的80後父母引發了中國的“早教熱”。“不輸在起跑線上”的焦慮感讓家長們總想抓住些什麼，在孩子沒有到入學的年齡階段，爸爸媽媽就在家開始教孩子知識，如算術，拼音等等，又或者直接給孩子報名早教班，讓孩子上課去，更有甚者在懷孕時就開始胎教。
Q但早教、胎教真的有這個必要嗎？
早教一般來說，是指從出生到小學這段時間的教育。而更早的胎教，我認爲是沒有足夠科學證據支持的，所以這裏並不推薦。
從兒童發展規律而言，其實我們從生下來那一刻開始就在進行大量的學習，剛生下來的嬰兒他就要開始學習辨認：用眼睛辨認物體，辨認人臉；用耳朵聆聽聲音；學習抓握，學習擡頭等等。
在一歲之前，嬰兒就能自主進行一些比較複雜的動作，能夠使用音節或者簡單的詞語去溝通。而在兩歲之前，更是能夠初步掌握語言的運用，能走甚至有的還能跑。到了三歲的時候，幼兒的語言能力會進一步發展，能夠形成稍長的句子；在動作上，有的小孩已經可以自己刷牙，自己穿衣了。
在成年人看來這些都是一些很基礎很簡單的事情，但是如果認真觀察身體和大腦的變化程度，嬰幼兒階段也許是一個人一生中學習最多最密集的時候，這種學習是貫通於生活中每時每刻的，而不是專門上了某個專門的課程才叫學習。
當然，現在除了幼兒園之外，坊間有很多各種各樣的早教課程的材料，背後也許有各種聽起來高大上的理論。這些課程很難說是必須的，但是根據兒童的發展階段制定一些合適的早教活動完全可以是有益的，所以作爲家長應該怎麼選擇呢？
選擇三個原則
第一是早教的方式和內容應該符合小孩子自然發展階段，而不是說越早越好，拔苗助長。比如小孩的語言能力還不是很成熟，長句子還說不通順，你就讓TA背唐詩，TA手部的運動能力還有待鍛鍊,筆還沒能拿穩就讓TA學畫畫學鋼琴，這肯定是不合適的，這也是一種低效的學習方式。而且幼兒TA的抗壓能力有限，應該選擇一些對TA來說太困難活動，以避免一下子讓他面對太多的挫折。
第二就是時間安排均衡適量，要考慮到小孩的精力和注意力有限，不宜安排時間太密集太長的活動，也不應讓過多的灌輸式學習侵佔TA自由玩耍，放鬆和親子的時間，因爲在幼兒時期很多必要的學習就是通過日常生活本身來完成。
第三是家長應該作爲早教的核心而不是旁觀者，因爲跟幼兒、兒童相處時間最長的始終還是家長，而不是別人，所以通過家長進行早教往往纔是最有效的。如果是參加一些坊間的課程的話，那些能讓家長學習早教知識的課程纔是值得優先考慮。
早教沒有必要不必要的說法，適合孩子健康發展的纔是最關鍵的。家長們不應試圖去決定孩子的未來，而是在孩子的成長過程中，保證能給予到足夠的空間與陪伴。
