你會誇自己的孩子嗎？誇讚孩子也是一種育兒手段，要知道在生活中當一個孩子經常聽到氾濫的“你真棒”時，孩子其實是困惑的，他們根本就不明白自己怎麼就棒了，自己到底棒在哪了！家長都知道正確誇自己的孩子嗎？
“你真聰明”也是我們生活中經常被家長慣用的一句評語。這些家長隨口的誇獎，可能意識不到會給孩子帶來怎樣的影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折的時候可能才意識到這樣的稱讚是否真的有效！
總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。其實誇獎孩子也是一門小學問，應該正確的使用對孩子的稱讚，可以得到讓你意想不到的收穫！在家長眼裏，孩子的每一個成長細節都是值得驚歎和讚美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，我們是否已經輕車熟路的對着孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價。“好寶寶” “真棒!”等等這樣的話是典型的寬泛式的表揚，“好”“棒”其實是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對孩子來說反而是種壓力。
成年人也是,當領導不斷的用這樣寬泛的語言誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至無所適從，不爲了再得到這樣的誇獎，以便明白領導的真正用意，我們可能會選擇懈怠或者更加過分的舉動以求得到喘息的機會。這樣雷同的誇讚對於孩子來說，和成人的意義以及得到的效果是一樣的。
家長對孩子在學習上的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避，因爲不想出現與聰明不相符的結果。美國的研究人員做過這樣一個實驗，讓幼兒園孩子解決了一些難題，對一半的孩子說:“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說:“答對8道題，你們很努力。” 接着給他們兩種任務選擇: 一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務！這個實驗，不得不讓我們深思我們對自己孩子的稱讚是否真的用對了，是否真的達到了我們預期的效果！
做有心的家長，留心孩子的努力爲達到激勵孩子的目的，首先要對孩子做事情的整個過程有所瞭解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之後，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的讚美！讓孩子明白，自己的努力得到認可，自己的努力得到稱讚，自然孩子就願意爲之繼續做好，甚至他們會表現的更加積極，更有熱情！
不要吝嗇誇獎孩子的語言我們要在生活中用更多的話語描述孩子的努力，用更加到位的形容詞來表述自己理解孩子的付出和努力，越具體的說出孩子的努力就能得到孩子的共鳴，任何人在做事情的時候，都希望別人看到自己努力的過程，分享自己努力得到的成功。這樣的稱讚自然引起孩子的熱情和興趣，誇獎的目的也就達到了。誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有牴觸時，可以事先誇誇孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。
演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。”然後我把中藥端給他。他捧着碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉着眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都讚不絕口。從那次起，多麼苦的藥他都不怕。這就是一種聰明的預見性的稱讚，對孩子來說，也是很有效的！
描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事後還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法，這纔是我們想要的稱讚的效果！不要再無意義的給孩子一個空虛的表揚，讓我們花心思去了解孩子；花心思來觀察孩子；小小的肯定幫助他們戰勝人生當中的小挫折、小困難；讓他們在我們的稱讚中找尋人生的方向；讓他們在我們的稱讚中獲得向上的自信，這纔是有意義的讚許，這纔是父母陪伴的成長快樂！
