多數的盲童並不是雙眼全無光感的，所以，要注意利用和保護他們的剩餘視力，要指導他們在有充足光線的條件下去看必要的物體特徵（如顏色、形象等），也可以藉助於視力器械（如高倍放大鏡）來使用視力，每次時間不宜過長。給盲童“看”的東西應輪廓清楚、重點突出、色彩鮮豔。這樣既可以充分利用剩餘視力去認識世界，又可以保護盲童的剩餘視力，有利於身心的發展。
１、視力殘疾兒童的教育。按照我國“視力殘疾標準”，雙眼中好眼的最佳矯正視力低於０．０５或視野半徑小於１０度的爲盲人。由於視力的缺陷，盲人常常用手的感覺來分辨事物，所以盲童的手在一定程度上代替了眼睛來認識世界。在盲童的教育中，要從小培養他們用手觸摸物體，認識外部世界的能力。不僅要用手摸各種玩具、生活用品、傢俱、花草、小動物，也要讓他們參加父母或正常兒童的活動。這些訓練是盲童認識世界的重要練習，五、六歲以後還可以練習摸凸起的點，爲以後學習盲文做準備。同時還應訓練他們的嗅覺和其他未受損害的感覺，讓他們用鼻子聞不同的調味品和食物的氣味。
盲童認識空間能力差，常常不敢活動，以至出現一種“盲相”。不過盲童是可以學會正常走路、跳躍和獨立行動的。要放開手腳讓他們逐漸學會在新的環境中和室外憑聽覺和觸覺認識空間，並參加遊戲和體育活動，以培養他們獨立生活的能力。
２、在發展盲童語言的同時，要注意其對實物具體形象的認識。因爲盲童雖然會說，但不少詞語常常缺乏實際的感性基礎，他們不知道這些詞所代表的具體事物。所以家長要有意識地讓盲童在學習語言時接觸具體形象（如觸摸實物、標本、模型等），有些用觸覺無法認識的事物或觸摸有危險而易傷害的物品，家長要給以必要的生動的解釋和說明。
