美國幼兒園的教室佈置
一、美國幼兒園教室佈置的指導思想：美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室佈置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點是：
１、幼兒必須利用各種感官，通過與環境的直接作用進行學習。
２、幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環境中的物體、材料和人進行相互作用。
３、幼兒教師必須爲幼兒提供適合年齡發展和個體發展的課程。 由此，美國幼兒園將教室的佈置視爲一種策略，認爲教室的佈置能爲兒童提供良好的學習環境，爲兒童的發展提供有利條件。
二、美國幼兒園的教室佈置
（一）教室的佈置 美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學習領域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術角，沙和水（科學角），圖書角。 這些領域也可用來進行集體活動。如音樂和運動活動、講故事和班級會議等。 最近，有的幼兒園還增加了計算機和烹調角。
（二）教室佈置的策略
１、各個領域用不同的傢俱分隔開來。這樣便於兒童清楚地選擇活動區。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數。
２、熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。
３、材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標籤，乾淨、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
４、同樣的材料放在一起，這樣可以教孩子分類，並把東西按序擺放。
５、每一個領域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
６、不同的材料發展不同的感官，提供不同經驗。
三、美國幼兒園教室佈置的作用 美國幼兒園教室的佈置對兒童發展的作用體現在以下兩個方面。
（一）各個具體的活動區域可以促使幼兒學習特定的知識，發展特定的技能，培養社會性的個性。
（二）所有的活動區都能培養幼兒的信任感，發展幼的兒獨立性，培養他們的注意力，發展他們的技能技巧。
１、培養幼兒的信任感，佈置合理的教室使兒童對教室產生信任感。
（１）各活動區的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會爲找不到所需的物品感到不安。
（２）幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。
（３）教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。
（４）各活動區的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。
（５）幼兒三三兩兩地在一個活動區活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。
２、發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選擇的能力，發現他們自己的興趣，發展個性。
（１）佈置合理、劃分清楚的活動區域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區域活動。
（２）玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發幼兒興趣，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。
（３）當活動結束後，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會爲自己能夠獨立收拾而感到自豪。
３、培養幼兒的注意力：培養幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。
（１）劃分清楚的活動區不會使幼兒的注意力被其他區域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注於手頭的活動。
（２）傢俱的使用（用來分隔各個活動區）能阻止幼兒東張西望，而集中於自己的活動。
（３）安靜的區域和吵鬧的區域被分隔得較遠，這使得安靜的區域不受吵鬧的區域所影響。
（４）足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動所幹擾。
４、發展幼兒的技能、技巧：發展幼兒的數學技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。
（１）通過使用不同的材料，幼兒可以學到分類和搭配。如擺出兩個同種物品會使幼兒學會把類似的物品s搭配起來。
（２）圖書角的活動能培養幼兒安靜讀書的能力。
（３）家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發展眼手協調的能力，發展他們的閱讀技巧。
（４）每個活動區幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發展他們的社會技巧。
美國重視嬰幼兒自我服務技能的培養
美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。他們認爲，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感可以使嬰幼兒和家長雙方受益。
嬰幼兒的自我服務技能包括：繫鞋帶、穿衣服、扣鈕釦、拉開或拉上拉鍊、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。
美國幼教工作者非常強調，任何一個保育機構都要爲嬰幼兒提供大量的機會，以鍛鍊他們自我服務的技能，並要求家長密切配合，使嬰幼兒的自我服務技能在家裏儘可能得到強化。
在長期的實踐中，美國幼教工作者總結出一些切實有效的經驗，例如：要有效地培養嬰幼兒自我服務技能，必須具備兩個最基本的條件：第一，要訓練工作人員，使他們能夠向嬰幼兒提出切合其發展水平的任務和要求；第二，與家長密切配合。
哪些任務是不同年齡幼兒分別力所能及的呢？美國幼教工作者在長期觀察和研究的基礎上提出：18～24月之間的嬰兒能夠學會自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2～3歲的嬰兒能夠學會控制大小便，會用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鍊；3～4歲的幼兒，其獨立性有所增強，上述技能更加熟練，幾乎不用成人的幫助，自己會扣鈕釦、繫鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5～6歲的幼兒，能學會自己洗澡，能夠整齊地保管自己的東西，獨立性大大增強。
美國幼兒園教師在訓練嬰幼兒自我服務技能的過程中，經常採用的方法是：提出任務，創造成功地完成任務的條件。例如，爲了訓練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給幼兒提供的鞋比實際穿的稍大一些，使幼兒很容易穿、脫。又如，讓幼兒向瓶子裏倒牛奶，提供的瓶子是廣口瓶而不是狹口瓶。
總之，在訓練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務，以後可逐漸增加難度。這樣會增加嬰幼兒學習自我服務技能的興趣，使他們建立自信心；難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛鍊。
