我們自己人老愛黑中國教育，總說中國教育如何失敗，如何扼殺想象力創造力動手能力，如何集中式壓榨孩子的童年。外國教育難道就沒有問題嗎？
顯而易見無論哪國教育都有自己的問題。外國人也會經常反思他們的教育問題，而且對我國的基礎教育，即小學初中教育，也非常仰慕，因爲我國中小學生的高知識水平是有目共睹的。
英國人的數學有多差?
在一次公開採訪中，前首相卡梅倫被問到8乘以9等於多少，他居然不敢回答，說怕答錯了。BBC之前就報道過，英國人因爲算數差，每年給國家造成了200億英鎊的經濟損失，比如算賬低效、算錯找零等等。
英國人決定向中國人取經，他們邀請了中國數學老師前往英國分享數學教學經驗，引進了“九九乘法表”，這個在我小學一年級入學時就印在文具盒上的乘法表，直接把英國人驚呆，直呼“數學的藝術”。
最近，英國人還決定要在全國8000所小學的數學課堂上採用“中國模式”，連參考書都是從中國進口。
丹麥九年級 vs 中國初三
外國人真的很喜歡拿中國教育跟自己國家的教育對比，幾年前丹麥也做過一檔節目，他們在丹麥找了一個平均成績最好的九年級班級，在中國哈爾濱找了一個普通的初三班級進行對比。在對比之前，幾乎所有的丹麥人都覺得丹麥學生肯定會比中國學生強，僅僅是數學中國學生纔有優勢。
事實又是怎麼樣的呢? 首先在閱讀能力測試上，丹麥學生就敗下陣來，中國學生的平均正確率是76%，而丹麥班的平均正確率是70%。丹麥學生的成績差異很大，能力差的學生比較多，拉低了平均分。(15% - 20%的學生完全達不到9年級的要求)
接下來，節目組給兩個班的學生一份中國的中考數學試題，丹麥學生做的還不是完整版，刪掉了一些還沒學到的題目。 結果丹麥學生直接傻眼：(這考試太難了，簡直讓人發瘋了，這完全是工程師才能做出來的題目)
中國人將來有一天會征服世界。
—— 一個剛做完中國數學題的丹麥學生
丹麥數學老師表示結果太誇張了他不信，如果再來一次丹麥版的數學考試，丹麥學生肯定不會輸。 然而他還是失望了，丹麥版的數學考試結果是，中國學生平均分爲57分，丹麥學生平均只有26分。前兩個測試都沒有取得好成績，丹麥學生覺得在接下來的團隊合作能力測試中，自己肯定更強，畢竟他們從二年級開始就鍛鍊團隊合作能力了。 節目組分別從兩個班裏挑出兩個4人小組，每個小組得到一些白紙和膠帶，任務是30分鐘內建造一個能容納4個人的建築物。然後請了專家來評審哪個團隊的協作能力更好。 我們來看看4個小組的作品，丹麥學生的房子都比較寬而矮，而且很容易就塌了;中國學生的房子往高發展，比較堅固。
專家認爲，中國學生的表現更好。他們非常善於在團隊合作中互相聽取意見，互相支持，互相幫助，整個過程一直保持高度專注，目標明確，沒有打鬧浪費時間。
丹麥學生卻心思不一，那是因爲丹麥培養和教育年輕人的方式，讓他們總是很自我，總在想要以自己獨有的方式去參與，這會造成困擾，影響團隊合作和創造力。丹麥老師承認，他們在教育孩子團隊合作方面過於自我陶醉了。 屢戰屢敗後，就到了創新能力測試。每個學生得到一張白紙，紙上有兩個半圓，學生們要用自己的想象把這幅畫畫完，並給它命名。測試前，丹麥老師和專家都覺得丹麥學生會更勝一籌。創造力，看似跟中國教育理念搭不上邊。他們認爲以丹麥學生的思維，畫出來的東西應該更具想象力和創造力，丹麥學生也一如既往的自信滿滿。 結果連老師也無語了，專家們一致認爲中國學生明顯比丹麥學生要好，尤其在思維的拓展性，以及對現有知識的進一步完善與擴展能力方面，中國學生得分要高出 100%。 專家挑出了幾幅中國學生的優秀作品：一個正在燙頭髮的女人
一個跳舞的男人
森林法則，弱肉強食
唯一一副被挑出來表揚的丹麥學生作品：度假天堂
而有一種題材，只存在於丹麥學生的作品中，中國學生則沒有。
(關於人體器官，比如雞雞、胸部、屁股、精子)
他們認爲創新能力就是圖形藝術和自由發揮，我個人認爲，創新能力是要以有廣博的知識爲前提。有些人認爲書本知識無用，創新能力最重要，如果真要有創新能力，必須要有知識並能運用這些知識，這兩者是密不可分的。 —— 丹麥專家對創新能力測試的評語
最後，丹麥學生只能在英語上挽回一把面子了。這個紀錄片讓丹麥的教育者開始反思他們的基礎教育制度是否合理，他們認爲中國的學校有太多地方值得學習，丹麥學生對學習投注的熱情太少，學習動力不夠，付出的努力也太少。
一個丹麥9年級的學生，將來能跟同年級的中國學生競爭嗎?不能，除非我們大刀闊斧地改革。
—— 丹麥專家對兩國學生能力比拼的結語
