凱兒入園不久，便已盡顯“小霸王”本色。可能是他的父母離異後，都覺得對不起孩子，所以都對他百般溺愛的緣故。入學後，這男孩像是剛從其他星球降臨的“異類”，誰的話也不聽，我行我素，要玩具就搶，想推人就推，就連大家機會均等的“圓圈時間”，他也非要待在中間又蹦又跳地搗亂，弄得秩序大亂不可。
別說不給同學面子，性子來了，他連我這個老師也不放在眼裏。那天放學時，凱兒拿着園裏的玩具汽車不放手，要帶回家玩。“凱兒，這是幼兒園的玩具，你明天回來再玩好嗎?” 我出面制止他。但是來接凱兒的爸爸卻不像其他的父母那樣配合我對孩子來一番“開導”，而只是不吱聲地站在一旁。凱兒見爸爸態度曖昧，更固執地抱着玩具不放手，並毫不客氣地衝着我大叫大嚷：“我不喜歡你。我討厭你。”我決定採取措施。倒不是考慮什麼師道尊嚴，而是不想“小霸王”真的長大後變成一頭蠻牛。
故意“不理會”
對凱兒，首先要堅持原則。如果他搶別人的玩具，就要反覆告訴他那是不可以的，同時給他玩其他同類的玩具。如果他不肯，或嚎啕大哭，執意要搶小朋友的玩具，我便會把他帶到別處;如果他繼續以哭來“要挾”，我就故意“不理會”，就讓他哭一陣子好了。經過幾個這樣的“回合”，知道我並“不在乎”他，知道哭聲不能像打動父母那樣打動老師，他便會把哭的時間縮短，有時甚至會妥協下來，伸出一雙小手要“抱抱”。這時我便會把他抱進懷裏，輕輕地拍着他。畢竟，他還是不諳世事的孩子啊。
暫 停
如果凱兒打人，處理就要嚴厲些。首先，要他向對方道歉，雖然目前凱兒還是不肯說出“對不起”三個字，但我仍堅持這麼做，讓他逐步養成做錯了事要道歉的品質;而後罰坐——用“暫停”的懲處方法(具體做法見上期《孩子》《暫停：“懲處”孩子的竅門》一文)，讓凱兒反省自己的錯誤。
取消玩的“權利”
如果凱兒不按規則玩，又不聽教導，就取消他玩的“權利”。如一次他發明了一個小把戲：在運動場把小球高高地拋起，讓它飛到籬笆另一邊的院子裏。我見狀馬上告訴他：球扔過去就拿不回來了，小朋友就沒有球玩了。話音未落，他又出其不意地把另一個球拋了出去，我阻止他，他一臉壞相地望着我。作爲懲罰，這一天我不再讓他玩球了。
“最後通牒”：一、二、三
如果這頑皮的小傢伙搶了別人的玩具，執意不肯歸還，勸告無效後，我便使出“殺手鐗”：“好，現在我要數一—二—三了!”這意味着老師要採取行動了。開始時凱兒並不理會我的口令，我便把他帶到另一處，暫時剝奪他的“玩權”。次數多了，他開始正視現實。有一次，他又搶了別人的玩具，我幾番教育無效後便清楚地說：“好，我要數一—二—……”。三字還沒出口，他已乖乖地把玩具遞給了對方。我心中暗暗高興，小傢伙終於開竅了。這種“不戰而屈人之兵”的戰術往往能收到奇效。
今天的凱兒雖仍有惹禍，但已開始懂得幼兒園的規矩，不再像過去那樣爲所欲爲了。相信經過一段時間的調教，凱兒會像其他初入托時不服管的孩童那樣，一步步地修正自己的行爲偏差，慢慢適應幼兒園的生活。
