常常聽到新教師抱怨：“愛的教育是不切實際的，我實施了一段時間，結果學生不聽，常常弄得教室秩序一片混亂。”深入瞭解才發現這些新老師誤將“管教”等同爲“處罰”，所以實施“愛的教育”就不能實施管教。其實不只是新老師，有不少的父母也將管教視爲處罰。
感受孩子的感受
孩子並非天生就知道對錯，是非觀念必須通過父母的教導才能懂得，管教就是要幫孩子建立行爲的尺度和準則。父母要孩子遵守規矩，但是規矩是成人規定的，孩子並不知道爲什麼這樣做可以那樣做不可以。
父母在孩子的行爲逾越規矩時，固然要制止，並告訴他這是錯的，但是也沒必要大發雷霆，甚至責罰孩子。處罰孩子會給孩子這樣的信息：個子大的可以打個子小的，侵略是一種手段。
幼兒園裏攻擊性最強的孩子，有不少是來自以打罵方式管教的家庭。想想自己當孩子時被處罰的經驗，很少人會認爲這是好的。父母如果能夠感受孩子的感受，就不會去處罰孩子了。
瞭解孩子特性與孩子互動
管教孩子要先了解孩子的發展和能力。每個年齡段的孩子，都有他們發展上的一些共同特性和能力。父母管教孩子，應根據孩子的發展和能力，去制定行爲的要求尺度，不要以成人的標準去要求孩子。
例如要求剛學會走路，走路還不是很穩健的孩子，要求他一有尿意就到指定的地方小便，這樣的要求未免過於嚴厲，很可能帶給孩子難以承受的壓力。又如開始會走路的孩子，獨立的需求迅速增加，然而每一項決定對他而言，卻都是一件大事，有着極爲強烈的情感波動，有時會因爲過多的刺激而突然大發脾氣，尤其是在公共場合或家裏客人來訪時。
父母若知道這個年齡的孩子有這樣的特性，就不被孩子的突然鬧脾氣搞得莫名其妙甚至難堪，而是能夠試着去了解孩子發脾氣的原因，並以比較平和的態度，理性地處理這種情況。雖然同年齡的孩子有其發展上的共同性，但是同一年齡孩子還是有個別差異的。所以父母在對待不同的孩子時，要先了解他，然後再根據孩子的特性和孩子互動。
對於孩子行爲要求必須一致
處理孩子的行爲要有原則，態度要堅定且一致。有時，孩子會試探父母的要求尺度，例如當孩子第一次爬到電視機前，回頭看看你的時候，就要立即將他領開，讓他知道這樣的行爲是不被允許的。當他第二次這樣做時，父母的做法一定得跟以前一樣，否則孩子就會有一些無所適從的感覺。
孩子的記憶力是短暫的，告誡過的可能再犯，父母要有耐心不斷提醒，不要以爲說過一次、兩次，孩子就能牢牢記住。肯定堅決地定出行爲的尺度，讓孩子們接受消化，成爲他的行爲準則。這需要多年的工夫才能逐步完成，所以父母要有耐心，不要操之過急。
顧及孩子的自尊心
管教孩子也要顧及孩子的自尊心，處理孩子不當的行爲最好在沒有別人的地方，尤其不要在公共場合。父母尊重孩子，孩子纔可能培養出自尊心。在公共場合責罰孩子，毫不考慮別人的眼光，孩子會感覺父母不尊重自己，這樣很難使孩子培養出自尊心。沒有自尊心的孩子，也不會知道要尊重別人。
管教孩子的真正意義
管教孩子是要讓孩子成爲獨立成熟的個體。有時候父母責罵孩子，甚至處罰孩子，是因爲孩子不遵從自己的要求，父母深感自己的權威受到了挑戰，父母要常常檢查自己對孩子的要求是否合理，而不是一味地要求孩子順從。
不要禁止孩子對外在的探索
從出生開始，孩子對周圍世界充滿好奇心，好奇心驅使他們不斷地去探索周圍的世界，運用感覺器官去認識周圍世界，但是他們卻常常沒有覺察到潛藏的危險。年幼的孩子看到東西，就拿起來敲一敲、打一打，甚至咬一咬。所以家中貴重或危險的物品最好放在孩子拿不到的地方。儘量減少環境中任何可能造成危險後果的因素，以避免孩子受到傷害。但父母不要禁止孩子對外在世界的探索，因爲這是他們認識外在世界的方式，但是要經常留意孩子的行爲，見到孩子的行爲可能導致危險，就立即制止。
以良好對策處理孩子的行爲問題
建立行爲的尺度和限制
除了瞭解孩子的特性，父母還要有良好的對策去處理孩子的行爲問題，才能幫助孩子建立行爲的尺度和限制。例如，孩子在商場看到玩具就哭鬧着要買，有些父母會趕快買來哄孩子，結果孩子以後就以這樣的行爲作爲手段，要挾父母。有些父母則是責打孩子，嚴重傷害孩子的自尊心。
面對孩子哭鬧時的對策
比較好的策略是抱起孩子到一個安靜的地方，讓他先好好地宣泄不愉快的情緒，再告訴孩子這樣做是不對的，或者離開孩子的視線範圍，孩子看不到父母通常都會立即停止哭鬧。
專家給出的建議
讓孩子知道父母是愛她的
孩子需要父母的關愛，但也需要父母的管教。孩子最害怕的是父母不好好愛他，管教孩子，不要以收回父母的愛爲要挾。處理孩子不當的行爲，一定要讓孩子知道父母仍然愛他，但是以收回愛爲要挾的行爲是不允許的。
多給孩子擁抱
年幼的孩子特別需要父母肢體的接觸，給予孩子擁抱，讓孩子知道父母是愛他的，多和他談話或遊戲，讓孩子知道父母是關心他的。
愛和管教可以並行不悖
孩子要有愛的滋潤才能健康成長，適當的管教行爲才利於孩子，愛裏要有管教，愛與管教是可以並行不悖的。希望每個孩子都能在愛中成長，在適當的管教中學會規範自己的行爲。
