奇奇長得斯斯文文的，而且特別膽小，當被同伴搶了玩具或捱打後，只會向爸爸媽媽求助。奇奇的媽媽很擔心，怕他上幼兒園後受欺負。
奇奇的媽媽的問題
奇奇長得斯斯文文的，而且特別膽小，當被同伴搶了玩具或捱打後，只會向爸爸媽媽求助。奇奇的媽媽很擔心，怕他上幼兒園後受欺負。是該告訴寶寶還手打人呢，還是讓寶寶忍氣吞聲呢?爲此，許多媽媽都提出了自己的看法，也給奇奇的媽媽出了不少主意。現在，我們一起來看看這幾個方法是否可行吧。
方法一：教寶寶學會躲避
青青的媽媽：寶寶之所以受人欺負，大多是因爲他性格懦弱，這是天生的。你就是教他“兇”，他也是學不會的。所以，家長要讓寶寶學會躲避。咱打不過，還躲不過嗎?
曉美：爲了避免孩子身體受到傷害，家長教孩子在特殊情況下以“逃”的方式躲避捱打，不失爲一種自我保護的方法。但是，如果家長教孩子一味躲避和退讓，就會使孩子變得更加膽小怕事，他會認爲自己沒有能力，因而缺乏自信。長此以往，孩子在和別人打交道時會變得越來越懦弱，越來越怕見人，缺乏交際能力。所以，單用“逃”的方法，並不能解決問題。
方法二：把寶寶培養成“厲害”的“強者”
超超的媽媽：家長要把寶寶培養得“厲害”一些，俗話說得好：“人善被人欺，馬善被人騎!”我經常在家教給寶寶一些跟別人打架時要採取的技巧。現在，不管是在幼兒園，還是在其他公共場合，都沒有小朋友敢欺負他。
曉美：把孩子培養成“厲害”的“強者”，的確可以避免他在外面受人欺負。但是，學會寬容、分享、合作、互助等親社會行爲的孩子，更能在與同伴的交往中受到歡迎。我們到幼兒園走一走，看一看，往往會發現那些“打遍天下無敵手”的孩子在交往中並不受歡迎;相反，那些心態平和、寬容的孩子往往會有很多朋友。
所以，家長不能因爲擔心孩子偶爾會吃虧，就一味地教他以“強者”的身份去保護自己，要教導孩子做一個能夠適度謙讓的善良的人，這樣更有利於他的發展。
方法三：人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人
婷婷的媽媽：人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人!父母不可能陪伴寶寶一輩子，寶寶以後肯定會獨自面對一些事情。
曉美：我們的確應該鼓勵孩子自己面對和解決與同伴的衝突，過多地依賴和求助成人，並不利於孩子獨立性的發展。但是，家長教給孩子以“人若犯我，我必犯人”的態度去解決問題，我認爲不妥。從表面上看，讓孩子以“人若犯我，我必犯人”的態度去解決問題，像是教給了孩子自衛的原則，寶寶也會因此不易受其他小朋友的欺負，但同時也可能產生一些負面效應：由於受年齡和其他因素的限制，孩子很難準確地判斷出什麼情況下的反擊纔是自衛，因而很可能自衛過度，也有可能人小力弱，打不過別人，而使身體受到更大傷害。如此一來，孩子之間的矛盾不但沒有得到解決，反而會進一步被激化;另一方面，孩子會因爲這一原則得到大人的認可，而誤認爲自己可以打人，孩子的攻擊性會得到誘導和加強。當然，也有不少家長反映，教孩子“以牙還牙”後，雖然孩子捱打的時候少了，但之後一旦和其他小朋友發生矛盾，他能夠想到的首要的解決方法就是“打”，而且孩子也容易形成愛報復的不良心理。
可見，以上三種方法都不是解決奇奇的媽媽問題的最恰當的方法。
那麼，奇奇的媽媽到底該怎麼辦呢?
曉美的看法
●給奇奇一些引導和幫助
由於奇奇膽子比較小，交往經驗不足，所以作爲受欺負的弱者，他在剛開始時可能會束手無策，可能不敢去面對欺負他的孩子，也有可能在嘗試運用某種方式解決衝突時遭受到失敗。這時，奇奇的媽媽可以適當地進行引導或者提供幫助。比如，及時給奇奇一些情感支持;鼓勵奇奇嘗試自己去解決問題，如果失敗就換一種新的方法，同時也可以給奇奇一些建議，讓他知道如果別人欺負自己，自己可以擋，可以躲，也可以面對面地據理力爭。總之，家長要告訴孩子：要學會保護自己，要避免自己的身體受到傷害，不能讓別人無故欺負自己。家長要切記，不要讓寶寶一味地退縮或報復性地還手，要鼓勵他學會寬容，同時也要想想自己是不是有不對的地方，引導他站在別人的立場上想問題，不要總是隻顧自己的利益和想法，這樣可以避免或化解衝突。
家長千萬不要以居高臨下的態度強迫孩子一定要如何做，而是應該讓孩子通過自己的思考和體驗慢慢積累經驗和心得，慢慢學會各種社會交往的技能和策略，並靈活運用。
●給奇奇自主解決衝突的機會
在奇奇“受欺負”的時候，只要孩子的身體沒有受到過大傷害，奇奇的媽媽就不要急着介入。如果奇奇每次受到欺負都來向大人求助，奇奇的媽媽又都幫他解決了，久而久之，奇奇就會越來越依賴大人，他就會把“向大人求助”作爲唯一的方法，這樣不利於他獨立性和社會性的發展。奇奇的媽媽應先嚐試當“旁觀者”，在關注事態發展的同時，放手讓奇奇自己去處理。不少家長的經驗是，一旦放手讓孩子自己去改變受欺負的困境時，他們就會開始思考，嘗試運用自己的方式和策略去保護自己，如不再任憑對方拍打，會用手擋住對方保護自己，或者暫時躲開;會用“你再這樣我就不跟你玩了”“你要再這樣我就去告訴老師”等語言表示強烈的抗議，或者用聲音震懾對方;會和對方爭論，清楚表達自己的想法;會和對方溝通和協商等等。而當孩子發現自己也能解決矛盾衝突時，膽子就會變大，也就敢於面對那些欺負自己的小朋友了，社會交往能力也會由此逐漸提高。
學齡前孩子在交往過程中，有些小衝突是很正常的，這是他們“以自我爲中心”的心理特點造成的，也和缺乏解決衝突的技巧、經驗以及調控情緒的能力較差有關。因此，一旦雙方不和諧，就開始動手了。但是，也正是因爲有這些矛盾和衝突，孩子纔開始慢慢地從中瞭解到別人和自己會有不同的立場和意願，開始尋求和掌握解決爭端的方法，開始學會與人相處，學會思考、溝通、表達和協商，學會合作、妥協、分享、自我控制和寬容等。
媽媽在孩子與其他孩子發生爭執時不必太擔心。孩子之間發生爭執是不可避免的，這並不是誰弱誰強的問題。從表面上看，孩子可能會因爲被搶了玩具、被拍打等而暫時吃了點兒虧，但如果藉此機會讓孩子從解決這些爭執的過程中發展一些良好的社會交往技能(比如學會與人溝通、理解搶自己玩具的孩子的想法等)，形成良好的性格，那麼無疑對孩子以後的發展會更有好處。
