如何引導孩子和別人交往？來看看丹媽分享的小故事《小蜥蜴是朋友》，或許可能給大家帶來一些思考和幫助。
依舊是保冬妮老師的大作《中國娃娃》的精品繪本之一。
最近看這套中國原創繪本，真是越看越心生歡喜。
小朋友在幼兒園裏多開心啊！
默默叉腰走到滑梯對澆澆說：“快來和我玩森林大冒險。”
“我不喜歡你，大灰狼，老欺負人！”澆澆扭頭就走。
默默很顯然是想和澆澆一起玩，可他傳遞給澆澆的信息卻是命令。
孩子在最初學習與別人交往時，往往以自我爲中心，很難顧及別的人感受，所以會採用是“命令”的方式說出自己的需要和想法。
我又不是真的大灰狼！默默摘下頭飾。
紅紅跑過來說：“但是你真的很愛欺負人。”
默默從兜裏拿出一個大蘋果：“和我玩森林大冒險的人，我送他一個大蘋果！”
看來，沒人想要大蘋果。
小朋友把默默圍在圈外，暗示着默默的不被大家接受。即使是“物質獎勵”，也沒換來朋友的注意。
默默垂頭喪氣地坐在地上，一隻綠色的小蜥蜴爬了過來。
他爬上默默的蘋果，一半身子變成了紅色。
“喲，小蜥蜴，你願意和我玩森林大冒險嗎？”
這裏可以引導孩子注意一個細節，蜥蜴的身體會隨着接觸的東西的變化而變化哦！
看他小心地捧起小蜥蜴，隔壁屏幕我都感受到默默對友情的渴望了。
小蜥蜴點點頭：“我不咬你，你也不會咬我吧？”默默笑了起來：“我可不敢咬蜥蜴。”
小蜥蜴伸出一隻前爪，“那麼，我們可以一起玩了。”
怎麼玩呢？和朋友一起玩啊！
“但是他們都不和我玩。”默默小聲地說。
“你肯定以前咬過他們吧？”
小蜥蜴的一句問話，一語道破了朋友不願意跟默默玩的真相。
默默開始回憶自己和小朋友的相處。
小蜥蜴看着默默，說：“如果我咬你，你還敢把我放在肩上嗎？”
默默搖搖頭：“當然不敢啦！”“你真的想跟他們做朋友嗎？”小蜥蜴問。
默默聲音小小的，就像自言自語那樣：“是的，我想。”
小蜥蜴帶着默默練習角色互換，讓他進行反思，嘗試換位思考。
這很快奏效了，默默的動作和表情，表明他內心正在反思。
這裏是默默欺負他人，那麼再說說被欺負的孩子，也可以試試角色互換：
家長可扮演孩子，孩子則扮演欺負他的人，一方面孩子能在扮演欺負者的過程中發泄自己的憤怒。
另一方面，家長能在扮演中向孩子示範如何應對，直接表演中的神情、氣勢可以讓孩子直接模仿，比講道理來的更容易。
當默默帶着小蜥蜴再次出現時，他受到了小朋友的熱烈歡迎。
可以讓我摸摸嗎？不行，別碰它！
小蜥蜴用尾巴輕輕打了默默後背一下，爬到了澆澆的胳膊上。
“太可愛了！默默，你的小蜥蜴真有趣啊！”
“不行”，是默默習慣性的反應。小蜥蜴輕輕拍打默默的後背，表示提醒，默默不好意思地笑了。
大家都很喜歡小蜥蜴，他們輪流和小蜥蜴玩。
插圖生動傳神地表現了小蜥蜴和每個同伴一起玩的場景。
小蜥蜴在每個孩子的身上都呈現出不同的顏色，這時可以跟孩子講講變色龍變色的科普知識哦。
只是，這份熱鬧和友誼都是大家和小蜥蜴的，默默仍然非常失落。
小蜥蜴看出了默默的失落，提議帶上默默，大家一起玩。
默默再次被注意到，急切地表決心啦！
澆澆猶豫了一下，還是答應了。
小蜥蜴提議玩“森林大冒險”，大家都同意了。
大家跑向森林。
這幅奔跑的畫面，丹媽不知道看了多少次，每次看都心生感動。默默終於融入到羣體中，能被接納是多麼幸福的事啊。
最後的畫面，視角轉變爲小蜥蜴的視角，小蜥蜴變成了一個旁觀者，默默和大家開心地一起玩，故事完美謝幕。
實在忍不住想說，整本書的水墨畫風，帶來的視覺衝擊，太讓人享受了。
讓孩子浸潤在這麼美好的藝術世界裏，真是不可多得的寶貴體驗。
再來從從心理和社會交往層面，跟大家分享下這本繪本帶給我的思考：
首先是關於孩子的交往方式。
看完故事後，我們會發現，默默喜歡“欺負”人，其實與道德無關，與性格也無關，而是交往技巧的欠妥。
所以父母在對待交友受挫的孩子，一定要記得減少批評指責，多點耐心和包容，多點用心地陪伴，還要積極採取行動減少孩子的攻擊行爲。
比如引導孩子自己分析所作所爲，講講是否傷害了他人；
比如讓孩子思考怎樣補償和道歉，並且按自己所說執行；
再比如提供“生氣玩具”，給孩子發泄不良情緒。
還要讓孩子知道，什麼樣的交往方式才能真正獲得友誼。
而這個故事則很好地向孩子闡述了這點：要尊重他人，不能只想着自己，要學會分享，才能和小朋友友好地相處。
其次，關於小蜥蜴的角色。
小蜥蜴，是個亦師亦友的角色。他在幫助默默“合羣”的過程中起到了不可替代的作用。
當默默因爲沒有朋友而失落時，它沒有任何嫌棄，在第一時間彌補了默默的失落，讓默默感到了友情的美好。
接着，它巧妙地引導默默換位思考，反思自己的交往方式。
然後，他帶着默默走入集體，並教給默默什麼是正確的交往方式：分享與友好。
當默默終於被集體所接納，小蜥蜴悄悄地淡出，趴在枝頭靜靜地看着這一切。
所以當孩子交友困難時，請記住下面這句話：
陪伴與接納——引導孩子反思和調整交往方式——教孩子正確的交往方式——做孩子和羣體溝通的橋樑——得體的退出。
不說教，不做作，不囉嗦。
在孩子遭遇交往的失意時，小蜥蜴的引導方式真值得學習。
最後，試試體驗式閱讀。
讀這本書，孩子會完全走進故事裏來。
爲什麼？
故事說的就是他們的真實的生活，他們在故事裏，體驗着故事裏小主人公的喜怒哀樂，在“親身經歷”了故事之後，收穫屬於他們的體驗。
通過讀這本書，孩子收穫了體驗，學會了反思和調整自己的交往方式，而家長學會了在孩子交往失意時怎麼去啓發和開導孩子。
你呢，有什麼收穫呢？
