媽媽留言
暑假輔導孩子寫作業，耐心越來越差。只要一些作業，各種事都來了——冷了熱了、要上廁所……摸摸這裏，看看那裏，時間一晃就沒了，我都替他着急！
育兒專家答疑
犧牲娛樂和休息的時間，坐在孩子身邊“陪作業”、“陪讀”，似乎已經成了當今父母生活中的一種常態。“媽媽”的身份似乎包攬了一切，讓我們“無所不能”，理所應當地爲孩子傾注全部。
這也讓我們給了自己很大的期待和壓力，並在有形無形中傳遞給孩子——我們操心孩子每天的學習狀況、人際交往、身體發育……而這就讓孩子不得不面對安撫媽媽、滿足媽媽、討好媽媽……的壓力。我們很累，孩子也很辛苦。
這就造成了孩子原本應該用於向外探索的力量，有很大一部分要騰出來應對父母，和父母“鬥智鬥勇”。打個不太恰當的比方，一個國家如果不得不調動兵力去招架“內亂”，就無法集中優勢抵禦“外敵”。當然不應該用“外敵”來形容孩子的學習和活動，而是孩子需要獨立去面對、承擔並且建立一對一、一對多深度關係的對象。有人甚至調侃“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”……
所以陪孩子寫作業這種做法本身並不值得推崇，因爲這似乎是在暗示孩子，“你不需要獨自面對任務和責任，你無法自立，只能依靠”。但這並不代表父母可以完全地獨立於孩子的學習之外，而是應該調整自己的角色，換一種身份去陪讀。
那麼在陪伴和督促孩子學習的過程中，父母又該避免哪些誤區呢？
誤區一：把孩子想成當年的你
父母們是如何看待自己的身份和角色的？如果依然是父親、母親，可能你在這件事情當中的立場是有偏差的，因爲家長的角色會讓你投射很多自己對學習的情結——如果家長當年的學業不是很理想，這種情結或多或少也會有影響，你會不自覺地把焦慮傳遞給孩子，很難滿意。
而如果我們把自己的身份看作是一個“學習的教練”，是觀察者、幫助者、支持者，在孩子有求助需求的時候，適當發揮一點兒自己的力量，我們的焦灼感就會明顯降低。
誤區二：把正確率放在第一位
父母們更看重哪些方面？是錯誤的修正率和答題的正確性？是完成作業的質量和解題思路？還是對這門功課的興趣和學習潛質？……
如果我們關注的只是題目的答案，就難免會憑主觀或以“別人家的孩子”爲標杆來評價孩子——我們看重的是孩子做作業這件事。而如果我們把焦點放在孩子身上，真正關心孩子本人，而不拘囿於具體的某道題目，心境自然也會不一樣。
誤區三：把訓斥當做家長的威嚴
你的情緒、態度和語言大多是什麼樣子的？如果是動輒打斷孩子做作業的節奏，不斷告訴Ta這樣做不對，還有更好的方法，或者甚至打擊、斥責“你怎麼不長記性，這一類型的問題和你說過多少回了？”、“教豬教牛都教會了，教你教不會？”……孩子此刻的牴觸，連你說的話都是不想聽的，更不要說有效了。
如果這個過程當中父母繼續使用“權威”命令、要求來訓斥孩子，爲了讓這一切儘快結束，孩子會“乖乖”地順從，表面上看好像父母的教育“生效”了，但孩子壓抑自己真實感受的代價卻更大。
同時父母也不要一直守候在孩子身邊像個監工一樣，我們可以先和孩子商定作業時間，預估今天完成作業的時間，在孩子完成作業後一起回顧一遍。發現孩子作業當中有問題，多采用教練式的“提問”和孩子互動，比如：
我發現這幾個地方有錯誤，你可以自己嘗試改正一下嗎？還是等到老師批改後再改？
這篇閱讀理解我有不一樣的看法，這幾個句子的含義你可以再看看？
這幾個因爲粗心造成的錯誤，你能回憶一下原因，說說可以怎樣避免這種失誤嗎？
我覺得你今天的作業在XX方面有進步，你是怎麼做到的？
……
最後，還可以和孩子溝通下完成作業過程中的感受，尤其是Ta自己比較有成就感和興趣點的地方，聽Ta談一談對下一個階段的學習目標和計劃。孩子作業狀態不佳的情況下我們也要留意Ta的身體狀態、睡眠狀態、情緒狀態等等，瞭解家內家外是否有讓孩子分心的事出現。
書桌前，父母是孩子的“教練”，是幫助者，要以Ta的感受和需求出發。一味地苛求，對所有不滿都“零容忍”，不但會傷到孩子，也把自己逼到崩潰。
