由於過早混學幾種語言，揚揚已經有了嚴重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達自己的意願。又由於他說話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。
揚揚出生後，馮輝夫婦就定下目標：一定要把兒子培養成一流的人才!在兒子語言能力的開發上，他們利用自己都擅長英語和日語的優勢，擔當起兒子語言啓蒙老師的重任，開始對揚揚實行多語教學。
揚揚5個月大時，已經有了很強的交流慾望，雖然不會說，但嘴裏會發出一些“咿咿呀呀”的聲音。等長到7個月時，揚揚可以分別按照爸爸、媽媽說的漢語、英語、日語的各種指令爬過去拿奶瓶、玩具等，這令全家人非常高興，看來，對揚揚的“多語啓蒙教育法”似乎初見成效。
揚揚長到2歲半時，已經分別認識幾百個英文單詞、日文單詞、和漢字了。不過，他在表達上卻有了自己“獨特”的方式，他說每一句話裏面往往攙雜着普通話、英語、日語，3種語言一起說，大人們都覺得很有意思。
然而，自上了幼兒園後，揚揚竟有了語言障礙和交往障礙，原來老師和小朋友都聽不懂他講的話，很少有小朋友和揚揚玩，揚揚自尊心受到了挫傷，變得越來越封閉，到後來，竟不願意說話了。爲了讓兒子開口說話，馮輝夫婦費盡周折。
專家分析：
由於過早混學幾種語言，揚揚已經有了嚴重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達自己的意願。又由於他說話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。幸好，對於只有3歲的孩子，還不會構成嚴重的心理疾病，只要重新給他一個良好的漢語語言環境，有3個月至半年時間，就可以解決問題。
在孩子3歲前，不適合學習母語以外的任何一種語言。因爲孩子在這個階段分辨、記憶能力有限，如果孩子在這個階段學習多種語言，往往會出現多種語言雜糅，進而會出現溝通上的障礙，給孩子造成巨大的情感和心理上的壓力。在這個階段，家長應該主要訓練孩子的母語口頭表達能力。有研究發現：孩子在學習母語時所獲得的語言技巧有助於第二語言的學習。
給父母的幾點建議：
◆在與處於嬰幼兒時期的孩子(0～3歲)進行溝通時，最好不要學習母語以外的任何一種語言。
◆對孩子進行多種語言培養時，一定要根據孩子的實際使用情況進行，即要讓孩子在不同的情景中接觸到兩種以上的語言。
◆在家裏，對孩子要使用一種方式交談，最好是母語，語言是和情感聯繫在一起的，如果在家裏與孩子交流時語言使用不當，會使一些孩子感到失去親切感和安全感，會覺得自己被排斥，產生不良心理反應。
◆不要把語言的問題誇大。在孩子上學以前，即使開始對孩子進行多語訓練，也不必因爲感到孩子沒有達到家長所期望的水平而責備他。嬰幼兒學習語言的基本要求，是要讓孩子熟練地掌握母語，作爲自己日常生活的表達方式。
