超超是一個靦腆的寶寶，雖然不愛說話，是臉上總是笑眯眯的，跟在老師身後，像個小尾巴。超超媽很注意對寶寶的教育，對超超這種沉默的性格十分擔心，因此千方百計地訓練他“開口說話”。
於是早上在幼兒園門口常會出現這樣一幕：超超媽把超超送到教室裏，叮囑寶寶“叫老師早!”可是超超死活不開口，媽媽着急地催着：“快說呀，你剛剛還說得好好的呢。”“你不說，媽媽生氣了，快說!”超超的心情越發緊張，更不說了。
就這樣僵持了一會兒，超超媽無可奈何地離開。走時還當面向老師抱怨：“我們寶寶心裏都明白，就是不高興講話，急死人了。”媽媽走後，超超會很願意和老師打招呼、聊天，從家裏的“好吃吃”到鄉下的爺爺，奶奶……
着急帶來了什麼?
可見，超超不是“不會說話”，而是需要一個寬鬆的、沒有壓力的環境。超超媽的出發點是好的，但她忽略了幼兒語言表達的心理特點，給超超製造了一種緊張的語言環境，反而扼殺了寶寶的表達願望。
另外，媽媽當他人的面批評寶寶也是不好的，這樣不僅沒有效果，反而會使超超加深對“寶寶是不高興講話”的印象，而對此無所謂。心理學原理告訴我們，當載有最新信息的語言第一次發出時，對大腦的刺激最大，印象最深，以後每重複一次，印象就會依次遞減，重複多了就會使大腦關閉接受系統。像超超媽這樣的“訓練”方式，是達不到預期效果的。
