早期教育從母嬰交流開始

正規的早期教育，應始於母嬰間的四種交流。

　　觸覺交流：母嬰間的觸覺交流，最常見的是母親爲嬰兒授乳。因爲，授乳已不單是爲嬰兒提供生長髮育的營養，而且爲嬰兒大腦的觸覺產生和發展提供條件。嬰兒以其最爲敏感的口角、脣邊和臉蛋，依偎着母親溫暖的乳房，能在大腦中產生安全、甜蜜的信息刺激，這對其智力發育起催化作用。母親經常撫摸、擁抱壓兒所產生的肌膚接觸，也會獲得同樣的效果。高橋的研究發現，一生下來就失去上述交流的嬰兒，在成長過程中會表情冷淡，發育遲緩，性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

　　視覺交流：嬰兒出生一月左右，視網膜已經形成，但中心凹尚未發育成熟，故其可見距離不會超過40釐米，可見區限於45度，幾乎只能見到眼睛正前方。不過，此時他們對於人臉，特別是人眼已有識別能力。母親在授乳時，總會發現嬰兒邊吃邊用眼睛直視着自己的眼睛，這是嬰兒情感發育過程中的視覺需要。因此，嬰兒可在吃奶速度和進奶量上，達到所需要的標準；失去這種交流，其吃乳時會頻繁轉身搖頭，甚至煩躁不安。當然，除授乳以外，平時多與嬰兒作對視交流，大多會得到晏兒甜蜜的微笑，從而有益於其心理健康發育。對於人工餵養的嬰兒，母親在使用奶瓶授乳時，更應有這種視覺交流。

　　嗅覺交流：生物學研究證實，人類在視覺相當發達後，嗅覺便開始退化了。但是，嬰兒的嗅覺卻相當靈敏。剛出生幾天的嬰兒，便能聞出氣味的好壞。在試驗中，如果把浸過母乳的布片靠近嬰兒異端，嬰兒會頓時止哭而做出尋乳的姿態。由於嬰兒能嗅出是不是母親，故日本學者高橋提出，嬰兒期由母親陪睡可產生良性刺激，有利於其智力發育。他指出，那種不停更換陪睡者的嬰兒，心理常處於緊張狀態，睡眠時間和質量均大幅度下降。這對其心身發育不利，嚴重者可導致嬰兒發育遲緩和幼兒期心理障礙。

　　聽覺交流：研究表明，嬰兒出生一週後，即能分辨出人聲或物聲。這是因爲，嬰兒自出生起，便有聲響需求，並能從各種聲響中產生“誘發效應”，從而很快以聲音辨別是不是母親。可別小看母親與嬰兒間毫無意義的“對話”，細心的母親會發現，在對嬰兒說話時，他會動手動足，一副滿足的模樣。更重要的是，多與嬰兒“對話”，可使大腦正處在急劇發育中的嬰兒，很快牙牙學語，爲日後語言發展奠定良好的基礎。事實上，缺乏母嬰語言交流的嬰兒，發語均遲於有母嬰語言交流的同齡兒，且發語不清，表情不活潑。

　　由此可見年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多麼重要。千萬不要因爲快節奏生活等種種原因，忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶她認識這個充滿愛的新鮮世界。