關於自律，很多父母走入一個誤區：在家長的要求下，孩子乖乖坐在了書桌前，以爲這就達成自律的小目標了。一個整天被父母逼迫的孩子，他自會覺得自己是個讓父母失望的孩子，是個失敗的孩子，是個沒用的孩子，這種孩子更容易滑…
原標題：想通這8個問題，你會把孩子培養得很好
作者 | 桑榆晚
我們常常會和孩子說：你要做一個好孩子。
但是我們是否真正考慮過，到底什麼樣的孩子是一個好孩子？
很多家長、老師，最喜歡拿孩子的學習成績來歸類：
學習優秀，就一定是好孩子？
成績不佳，就一定是差孩子？
教育孩子，是一項長期且不簡單的事業。這樣一刀切的做法，埋下的隱患無窮。
想明白這8個問題，可能對養娃有一些啓發。
01 “雞娃”和“佛系”之外 還有第三條路《小捨得》大結局，這部被刷屏的熱播劇，讓許多父母直呼“過於真實”。
幼升小、小升初、奧數、摸底考、分班考……每一個關鍵詞，無時無刻不在家長們的敏感點上跳舞。
一邊是雞娃家長和解，放下執念立地成佛；
一邊是佛系家長頓悟，走上推孩子的道路。
很多家長說：別人的娃一個個補習班的上，看看自家還在玩泥巴的娃，很難不焦慮。
也有家長覺得：要尊重孩子的天性，快樂的童年比什麼都重要。
事實上，教育方式不是隻有雞娃和放養兩條路。如果把普通家長分爲四類，分別對應四種孩子的成長道路：
A 類：高關注，高干預，常見的雞娃家長，容易高開低走；
B 類：高關注，低干預，後勁十足，大概率低開高走；
C 類：低關注，低干預，常見的放養型家長，純粹靠孩子自己的天賦；
D 類：低關注，高干預，純粹靠孩子天賦，還容易性格扭曲。
關注度，家長對孩子的成長上心，願意花時間、精力、金錢幫助孩子更好成長。
干預度，家長運用各種包括誘導、說教、命令、逼迫等方式，讓孩子去做家長想讓他們做的、孩子又不那麼情願做的事情。
更好的教育方式，既不是第一種，逼迫孩子；
也不是第三種，撒手不管，靜待花開。
聰明的父母，會找到雞娃和佛系之外的第三種路徑——高關注低干預：
在孩子可能會遇到危險時，提前排除困難； 在孩子需要幫助時，及時伸出援手； 在孩子茫然失措時，恰當給出建議和指點； 在孩子遭遇挫折時，永遠提供溫暖的港灣。
美國心理學家曾經做過著名的雙生子爬梯實驗：
一對出生46周的雙胞胎，心理學家先讓哥哥每天進行10分鐘爬梯實驗，弟弟不訓練。 6周後，哥哥爬5級梯只用26秒，弟弟需要45秒。 從第7周開始，心理學家對弟弟連續進行兩週爬梯訓練。 最後，哥哥練了8周，弟弟只練了2周。結果，弟弟反而超過了哥哥，只要10秒就爬上了5級梯。
心理學家得出結論：發展是一個循序漸進的過程，在生理準備完成後再去訓練，結果事半功倍。
還有那個流行了很久的段子：
問：孩子4歲，英語詞彙量只有1500左右，是不是不太夠？
答：在美國肯定是夠了，在海淀肯定是不夠。
事實上，如果4 歲孩子是被填鴨了 1500 單詞，
代價是必然奪走他學習其他事物的機會。
3歲的時候就應該做3歲該做的事兒，
4歲的時候做4歲該做的事兒。
5歲前的孩子，其實並不適合規規矩矩地坐在教室裏學習，而應該走出去，走進大自然，玩沙玩水、觀察螞蟻搬家，增強視覺、聽覺和觸覺。
面對內卷，要用超越當下的眼光來看待。
開始時間不是越早越好，
而是要在恰當的時間，給孩子恰當的教育。
關於自律，很多父母走入一個誤區：在家長的要求下，孩子乖乖坐在了書桌前，以爲這就達成自律的小目標了。
事實上，自律≠他律。
自律的基礎，不是延遲滿足，不是內心秩序感強，而是對自我價值的認可。
自律是反人性的，能夠自律的人，必然是高自尊的人。
一個整天被父母逼迫的孩子，他自會覺得自己是個讓父母失望的孩子，是個失敗的孩子，是個沒用的孩子，這種孩子更容易滑向自暴自棄的深淵。
懂得自尊自愛的孩子，纔有能量去對抗人性，克服惰性。
長期的逼迫，反而是對自尊的傷害；
真正的尊重，纔是自律的第一步。
在《小捨得》裏，起初佛系掛的夏君山夫婦，在看到自家娃的巨大差距後，開始高標準要求孩子。
不斷地對孩子洗腦，你看看別人家孩子都能做到，爲什麼你不行？
家長總是拿孩子和別人比，會導致孩子無法從成就感最重要的源頭之一——也就是他們最在乎的父母——身上汲取足夠的成就感。
習慣被比較的孩子長大後，會變成什麼樣呢？
他們會習慣堅持和周圍人比，異乎尋常地在乎自己在別人眼裏的表現，這裏的別人早已經不僅僅是父母，而是更多社會角色，包括老師，老闆，長輩，妻子，同事，甚至陌生人。
——只爲了汲取這些人的評價帶給他們的成就感。
事實上，每個孩子唯一的競爭對手應該且只有他過去的自己。
尊重孩子????????給與足夠的成就感????????成就感刺激自律????????達成自我成就的良性循環。
培養和自己競爭的意識，
纔是受益一生的教育。
美國斯坦福教授實驗證實：
長期被誇“你真聰明”的孩子，在面對挑戰任務時大部分會選擇拒絕，而被誇獎“你真努力”的孩子，不僅勇於接受挑戰任務，還能越挫越勇。
這就是心理學裏，“成長型心態”的力量。
——“成長型思維”的孩子，相信通過努力可以改變智商和能力，困難和失敗只是幫助自己進步的挑戰。
誇獎讚美孩子的努力、策略和選擇而非天賦，這影響着他一生的思維高度。
表揚努力，而不是表揚天賦；
表揚態度，而不是強調成果；
表揚細節，而不是看重結果；
堅強、創意、合作、領導力、勇氣、熱心、責任心、誠實、選擇……
教育是讓孩子相信他擁有變得更好的力量。
明智的誇獎裏，
潛藏了孩子一生的思維方式和成長高度。
在美國，統計蘋果和谷歌的員工畢業於哪所大學，數量最多的是世界排名前 10 的斯坦福大學。
排在第二的，很讓人意外，是一所名不見經傳的，全世界排名 1400+的大學。對應到中國，可能連二本院校都算不上。
這所學校的學生有什麼過人之處？
要知道，在 2018 年的新聞裏，谷歌一年就能收到 300 萬份簡歷，但只招收了 700 多人，這個比例可能比每年考清北的人數都低。
有人去研究了這件事後，得出了一個讓人瞠目結舌的結論——
只是因爲這所大學距離硅谷近，距離斯坦福等名校近。
因爲近，有很多近距離接觸精英人士的機會，得以觀察模仿頂尖公司的工作模式。
孩子的彈性比想象中更大。
比起家長的苦口婆心，
一個好的圈子更擁有改變人生的力量。
07 爲什麼孩子總不聽我的？ 99%是沒用對方法講道理和講道理也是有差別的。
有些人講道理是在“溝通交流”，
有些人講道理是在“說服教育”，
還有些人講道理是在“發泄情緒”。
發泄情緒，吼孩子罵孩子，有用嗎？
當然有用，立刻馬上就能有效果。
當孩子被懲罰的時候，小小的身體都緊繃着，手腳不知道怎麼放，眼睛裏散發着恐懼，大氣不敢出。
但千萬別指望這個方法能長久，也不可能長期有效。
因爲當孩子受到懲罰而聽話的原因是——不得不屈服於體力智商都高於自己的“暴力”、不得不迎合體力智商都高於自己的“權威”。
關鍵詞就倆字：恐懼。
有時家長對孩子講道理，即使話說得再對，但是音調、語氣、肢體動作，已經激起了孩子本能的防禦和排斥。
孩子一時的聽話，只是恐懼感支配下的被動屈服。
真正好好聽話的孩子，靠的是內在驅動力。
比禁令更重要的，是禁令之後的溝通。
08 做好一個捧哏， 把思考的主場交給孩子“媽媽，爲什麼這片葉子是綠色，這裏是黃色呢？”
“是啊，爲什麼呢？”（不直接告訴答案）
“是因爲天氣嗎？”
“不知道啊，要不咱們查查？”（引導孩子尋找答案）
——引導觀察、思考、搜索。
“媽媽，你看我的畫，我畫了一隻貓。”
“哦，一隻貓~”（複述，表示關注）
“這個貓還有一個夥伴。”
“哦，還有夥伴~”（複述，表示關注）
“兩隻貓在看風景。”
“在看什麼風景？”（提問）
“在看兩隻狗打架，那兩隻狗……然後……”
——引導想象。
“媽媽，爲什麼還要排隊？等得好煩。”
“就是，怎麼這麼久。”（贊同，接住孩子的情緒）
——排解情緒。
教育的過程中，讓孩子多說、多想、多做，
表達關注、贊同、提問、總結、甚至辯論。
做好一個捧哏，
你會得到一個會思考、善表達、好溝通的孩子。
教育，是緩緩展開的，如同一棵樹一般。
教育，是一個需要不斷反思、成長的過程。
教育不是一場戰爭，不是激烈的角逐，而是生長，自然的生長。
這世上從沒有毫無理由的優秀，所有的教育方式都是需要學習的。
每一段腳踏實地的努力，都映射着更高一級的人生軌跡。
每一個創造出奇蹟的孩子，背後都是父母的用心。
與大家共勉。
—— End ——
作者：桑榆晚。部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有。
