“嚇”孩子，特別是用“假想敵”的方式來嚇唬孩子時（比如總是說“你要是不吃飯，就會被哥哥吃完了”），孩子會把周圍一切要接近自己的小朋友都看成是“假想敵”。孩子在交際過程中就很容易把身邊的人代入假想敵這個角色中，…
原標題：常用“假想敵”教育孩子，會埋下3種“坑”，家長後悔都來不及
莉莉（化名）的二寶如今不到兩歲，從出生就一直是婆婆在帶，最近才把孩子接到身邊來。莉莉發現二寶的性格完全不同大寶，經常在家不是和哥哥搶東西，在外面的時也是隻要有小朋友靠近或是想拿他的東西，孩子就會馬上發火把對方推倒，然後大聲吼別的小朋友。
大寶和二寶性格的鮮明對比讓莉莉覺得很是焦慮，大寶那會一直是自己帶，很少出現二寶這種情況，因爲二寶這種性格莉莉實在是不敢帶他出去和別的小朋友玩。莉莉想方設法去了解孩子爲什麼會形成這種性格，後面發現原來是婆婆總是喜歡“嚇”孩子。
比如孩子在外面玩時，婆婆就會嚇唬寶寶“你再不回去，就有大灰狼把你抓走”；“你不騎車車，別的弟弟就要騎走了”。孩子也因此變得異常敏感，只要有別的小朋友靠近就會變得緊張生氣。
在教育孩子的方式中，家長們最喜歡最常用的教育方式是“吼罵”和“嚇唬”。這兩種方式有着見效快、效果好的特點，但同時也會帶來非常多的缺點，特別是會爲今後埋下3種“坑”，娃長大後後悔都來不及
孩子很自私、不愛分享
“嚇”孩子，特別是用“假想敵”的方式來嚇唬孩子時（比如總是說“你要是不吃飯，就會被哥哥吃完了”），孩子會把周圍一切要接近自己的小朋友都看成是“假想敵”。所以會不願意去分享自己的所有物給別人，甚至會很自私地認爲自己拿到手的東西都是所屬物。
孩子社交能力差
家長簡單的一句話會把孩子的責任問題變成複雜的社交問題和情緒問題，因爲你給他塑造了一個不存在的“假想敵”。孩子在交際過程中就很容易把身邊的人代入假想敵這個角色中，會變得不愛交往、覺得其他小朋友都是“壞人”，都會搶自己的東西。
孩子變得沒有安全感
孩子經常用“假想敵”的方式來教育孩子時，孩子會把這個世界看做是危險的存在，覺得自己非常不安全，小朋友過來都是來搶東西的，所以他們會先下手爲強去推對方。
家長在教育孩子時儘量要避開一些會造成嚴重後果的方法，比如吼孩子、罵孩子、甚至是打孩子或是利用一些傷害孩子心理的方式。以下分享了3個要點助力家長教育出聽話懂事的好孩子。
事情提前約定，會大大降低家長產生糟心的事
不管是帶孩子外出或是帶孩子玩，家長在出門之前都可以和孩子做好約定。比如在外面玩多久、在哪裏玩、不可以乾的事、可以乾的事都要提前約定好。這樣孩子在外面纔不會出現撒潑打滾哭鬧的情況，家長也不會那麼糟心。
提前約定雖然只是一個小習慣，但是可以培養孩子講誠信、有規則的好品德。比起事後教育、事先準備尤爲重要。
不要總是拿孩子“比較”
每個孩子都應該是家長心中最優秀的孩子，每個孩子都有他們的閃光點，不要總是隻看到別人家孩子的優點，自家孩子的缺點。拿孩子去比較，不僅會導致孩子自卑內向，還會影響孩子的社交能力，如果孩子很敏感，帶來的不良後果會伴隨一生。
孩子可以有學習的榜樣，不要總是一味地去說別人家孩子的優點，家長要善於發掘孩子自身的優點並給予誇讚。
巧用心理學很關鍵
每個家長都希望看到孩子的進步，特別是大一點的孩子之間有比較的時候，正面和孩子嘮叨或教育都無法達到最理想的效果。這時家長可以巧用心理學：
①超限效應：跟孩子叫道理要有分量，其它時間少嘮叨，說多了孩子不僅聽不進，反而還會產生逆反心理； ②標籤效應：“標籤”對於孩子來說有定型導向的作用。家長給孩子貼標籤，最好貼正向的標籤，否則容易讓孩子在錯誤的道路上越走越遠。 ③禁果效應：孩子喜歡玩危險的恭喜，家長強行禁止，孩子反而越發愛玩。那麼家長與其強行禁止，不如因勢利導。教孩子怎麼玩不危險，給孩子演示危險，告訴孩子如何保護自己，引導孩子向正面積極的方向發展，規避危險和不合理。
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