0—1歲的寶寶在生活上或者身體上都會出現一些讓媽媽們非常困惑的問題，今天文章就採用一問一答的方式，解開媽媽們心中的疑惑。
關鍵詞：自我意識強
問：我家寶貝8個月了，現在自我意識非常強，他想拿的東西，如果拿不到，就會大哭大叫，他正玩的東西，如果拿走了(我認爲不安全)也會哭鬧，我很困惑，怕把他慣壞了，又擔心他會有挫敗感，我該怎麼辦？
答：寶貝的這種特徵就是“自我中心性”。這在全球都有類似的說法，寶貝在拿不到東西，或是東西被拿走後哭鬧，父母不要爲此責罵寶貝，最好能站在寶貝的立場想一想，這樣可以避免很多矛盾。父母也應該從自我中心性、自以爲是的教育觀念中擺脫出來，以寶貝的眼光來觀察世界，也只有這樣寶貝纔會覺得自己被理解。
關鍵詞：什麼都往嘴裏放
問：我家女兒1歲了，什麼東西都往嘴裏放，書啊，彩色積木啊，總往嘴裏放，裏邊有鉛和顏料應該有毒吧，對寶貝身體不好，可怎麼說也不聽，該怎麼進行引導呢？
答：寶貝總往嘴裏放東西，是很常見的情況。首先，父母給寶貝買的東西、玩具，即使放在嘴裏也是安全的；其次，把比較小的玩具，比如容易吞食的東西儘量不要讓寶貝接觸到；再次，就是轉移寶貝的注意力，比如和寶貝玩一些親子游戲，這樣寶貝就不會把注意力放在那些小東西上了。
關鍵詞：性別概念
問：寶貝是個男孩，他的衣服都是他姐姐小時候穿的。但我有個擔心，怕他漸漸長大了養成女孩的性格，他從出生到現在穿的都是姐姐給的衣服，但有些衣服中性一些，我覺得還可以穿。我想問一下，寶貝多大的時候就不能給他穿偏女孩的衣服了？什麼時候開始培養他性別的意識？
答：嬰兒心理學專家鮑爾認爲，性別概念並不是受到性別本身的影響而形成的，而是父母的養育態度影響了性別概念的形成，所以，不要強求寶貝的性別角色。
很多時候，家長以及大人要求女孩必須有女孩樣，男孩必須有男孩樣，這樣的想法是有偏差的，兒童專家認爲，當女孩有男性行爲特徵或男孩有女性行爲特徵時，他們的理性能力是最高的。
關鍵詞：發展不均衡
問：我的寶貝似乎發展不大均衡，他的記憶力、運動技能都超前，可圖形認知能力就存在問題，我該順其自然還是就他的弱項進行強化訓練？
答：圖形認知和數概念的發展緊密聯繫，一般要到寶貝3歲以後纔開始發展，所以沒必要把這作爲他的弱項看待。強化訓練效果不會長久，甚至可能使寶貝產生逆反心理，不如順其自然的好。
另外，從多元智能理論來說，每個人都具有不同的智力特徵，而每一種智力品質的發展在不同個體也有深度和速度的不同，嚴格的說，不可能每個人的身心各方面都能均衡發展，甚至超前發展。科學的早期教育就是給寶貝充分發展的空間、時間和機會(比如語言環境、玩具材料等)，使寶貝的潛能得以開發。過分關注寶貝的劣勢，卻忽略了他的優勢，這是家庭教育的大忌。
關鍵詞：如何早教
問：早期教育很重要，但應該從寶貝多大開始呢？現在我家寶貝3個月了，我如何對這麼大的寶貝進行早期教育呢？
答：早期教育提倡從零歲開始。請注意！要把早期教育與學校教育區別開來。
早期教育的目的不是培養神童和專家，也不是超前、超常地學習知識、識字、背詩歌(這些是學校教育的特徵)，而是以科學的教養方式給寶貝營造一個健康、安全以及幸福的童年，既讓他們享受童年的輕鬆快樂又對將來具有可持續發展的價值。
比如，保證寶貝在身體和心理上獲得健康與安全，是早期教育最重要的內容。在教養方式上要求家長既保護又放手，保護是爲了讓寶貝避免意外，放手則是爲了讓寶貝有能力應付意外。寶貝除了具有生存、健康、安全等基本需要以外，還有歸屬、愛、自尊、求知和審美等高層次的需要，發現和滿足寶貝的這些需求也是早期教育的內容。這些內容以遊戲爲主要方式滲透到寶貝的內心世界，強行灌輸是科學早期教育所反對的，因爲這種方式對寶貝的未來發展具有消極影響。
關鍵詞：玩積木
問：寶貝雖然才半歲，可他特別喜歡玩積木，我很擔心寶貝玩得太單一會影響智力的發育。
答：積木是很多寶貝樂此不疲的玩具，它可以任寶貝根據自己的想象變幻無窮的玩法，寶貝可以拿着積木對敲、拿起放下、搭高造型、甚至扔到地上讓你撿起他再扔和你做親子游戲……寶貝玩積木的過程中，能使他的小手肌肉得到很好的鍛鍊，促進腦的發育；感受積木的不同形狀、輕重、顏色、大小等等；雖然他不理解、也說不出來，但是玩的過程中也能促進他的思維能力的發展，爲以後數學學習有個好的鋪墊。
