“老師，我女兒特別容易沒自信，怎麼辦啊？”“老師，我兒子總是一回到家就看電視，不愛寫作業，怎麼辦吶？”…
老師會解釋：家長要多一些耐心、平時多注意孩子的積累…諸如此類的話。
但有些家長心急地問道：道理我們都懂，但是沒有用啊！有沒有快速見效的方法呀？潛臺詞彷彿是說：給我一個藥到病除的仙丹！一顆能立馬讓孩子愛上學習、乖乖聽話的仙丹。
如果真的有這麼一顆仙丹，你真的敢給孩子吃嗎？
真的有教育的特效藥嗎？
就算真有這麼一種特效藥，孩子吃下之後也需要一段時間來發揮作用吧？其實教育孩子是一樣的道理！
成功從來都是積微成著的，“微”指的是微小的事物，如生活中的小習慣，學習上的小知識。
如喬布斯在輟學後上的美術字課，在他設計第一臺個人電腦時，為發明電腦上的可變字型發揮了靈感。
喬布斯這樣回憶說：“如果我當年沒有去上這門美術字課，蘋果電腦就不會發明這麼漂亮的字型。”“在我念大學時，是不可能把未來的很多點連線起來的。只是在10年之後，當我回頭看時，是如此清楚和顯然。”
很多曾經看似無用的小知識或小技能可能在某個時刻就會幫你一把。喬布斯正是因為做了一些的很多人都認為沒用的東西，才令他的事業如日中天。
在平時對孩子的教育中，可能很多小事看似是沒用的，如整潔的習慣、等待的習慣、甚至是孩子胡思亂想的愛好，都覺得是可以忽略不計。但往往就是這些小細節，決定孩子的人生的成敗。
比如
孩子的想象力
一個小朋友將蘋果畫成了藍色，遭到了爸爸的訓斥：“你沒吃過蘋果嗎？蘋果是藍色嗎？”這樣的質問，讓孩子以後可能就只能照葫蘆畫瓢了！
但是，喬布斯畫的蘋果就不是紅色，而是藍色的、白色的、甚至是黑色的，而且還被咬了一口。一顆藍色的蘋果又算什麼呢？
孩子天生就對世界充滿期待、充滿想象，也正是因為想象力與創造力，才讓這個世界一直在進步，不是嗎？
在學校裡，孩子會學很多的公式，只要在解題的時候照搬就行；在家庭裡，孩子會學很多規矩，只要遵守了就不會被批評；在不知不覺中，我們總喜歡給孩子一個標準的答案或者公式。
孩子的想象力就在“這標準的道路上”漸漸消失，慢慢的習慣了非黑即白，非錯即對的思維模式。
這樣的思維並不就是錯的，只不過當孩子遇到困難時，如果按固有的模式行不通了，就會手足無措，因為他們可能就真的只懂這一種解決方式。
所以在關注孩子學習成績的同時，也請家長不妨試試培養孩子的想象力。
比如在生活中，多問孩子為什麼、允許孩子發表自己不同的見解，比如為什麼冬天會下雪？孩子可能會回答：天很冷，雪是天上的雲給我們蓋上了大棉被。
這樣的回答，很可愛，也很童真不是嗎？
有條件的話，還可以多讓孩子去嘗試動手實現自己的想象。積木是一個有助於發揮孩子想象力的玩具。孩子可以從砌積木的過程中，天馬行空，還會努力地將自己的想象用積木創造出來。
比如
孩子的等待能力
二十世紀六十年代，美國斯坦福大學心理學教授沃爾特·米歇爾設計了一個著名的關於“延遲滿足”的實驗：
研究人員告訴參加實驗的十名兒童，可以選擇馬上吃掉提供給他們的糖果，但如果等研究人員回來時再吃，則還可以再得到一些糖果作為獎勵。結果是大約三分之一的孩子堅持了15分鐘，等到研究人員回來並得到了獎勵。
在後來跟蹤研究中，研究人員發現那些能夠堅持等待的孩子，長大以後比那些堅持時間短的孩子更有成就。
這個實驗，除了告訴人們對於延遲滿足的認識之外的，其實還說明了個體自我控制能力的重要性：
孩子在那種等待的、著急的情緒中，會對自己的行為和時間有越來越清晰的認識，那就是儘管內心對有些事情的需求是刻不容緩的，但是現實和內心的感受是不同步的。
在這個過程中，情緒起到了調節、舒緩的作用，同時孩子也真切地感受到時間的存在與流逝。
簡單點說，孩子學會等待，不僅有助於孩子學會調節情緒，還有助於培養孩子的時間把控能力。
在生活中，孩子經常會想買新的玩具，遇到類似的情況時，家長可以提供孩子這樣的選擇：你可以現在買這個玩具（單個），但是未來的一個月，不能再買其他的任何東西；你也可以等一個月，一個月之後，你可以買這個系列的整套玩具。
逐漸的，孩子可以從中理解等待的意義。
總結
同樣是一個小習慣，卻影響了一個人的大前程。也正是這些小習慣，拉開人與人之間的距離。
