孩子到了3歲左右，父母就會送去幼兒園。送孩子去幼兒園有什麼好處呢?孩子入園有很多好處，能夠爲孩子上學前打好基礎喔。
孩子到了3歲左右，父母就會送去幼兒園。送孩子去幼兒園有什麼好處呢?孩子入園有很多好處，能夠爲孩子上學前打好基礎喔。
收穫1：不隨便帶玩具去幼兒園
在上幼兒園之前，孩子經常在陽臺上玩最喜歡的玩具——小彈弓。上幼兒園之後，“學業”忙了，他也就忘記了這個小玩具。後來孩子又想起了小彈弓，上幼兒園的時候就要求帶着去，我答應了。中午回家的時候，孩子一臉的不高興，我問：“怎麼了?”孩子說：“讓老師批評了。”我問：“爲什麼批評你呀?”孩子說：“老師批評我把彈弓帶到幼兒園裏去，說有危險。”
我馬上意識到，孩子帶着彈弓上幼兒園的確有着不小的危險，在沒上幼兒園時，孩子自己在陽臺上玩，一般不會有什麼危險發生，但幼兒園是個集體單位，人員密集，如果孩子“發彈”，擊中一個人的機率就相當高了。看來，上幼兒園的孩子確實不能隨意將玩具帶到幼兒園去，特別是具有危險性的玩具更不應該帶。如果您的孩子即將入園，那麼請您務必把好孩子的玩具關哦。
收穫2：化解新零食危機
在孩子還沒上幼兒園時，我對他的零食是有所控制的，所以他也養成了不隨便吃零食的習慣。在孩子上幼兒園後的第三天，他附在我的耳朵上悄悄地說：“爸爸，我們班有好多同學在幼兒園裏吃一種叫‘辣皮’的零食。”我隨口說：“那與你有什麼關係?”孩子說：“人家都吃，我饞，咱也買點唄?”
一句“我饞”觸到了我心靈的軟處，我忽然想起自己上幼兒園時同伴吃冰棍而自己卻沒有的滋味，於是就說：“那、那我們也買點嚐嚐吧。”一聽這話，小傢伙高興得手舞足蹈。下一次上幼兒園時，我兌現了許諾，到小賣部裏給孩子買來3包辣皮。可是，回到家之後，我忽然想起那辣皮是三無產品，頓時又開始爲孩子的健康擔心起來，更害怕孩子會因此養成亂吃零食的習慣。於是，我決定讓孩子不饞人家吃什麼，繼續保持良好的進食習慣。
從家裏到了幼兒園，孩子的生活圈子放大了，在這個大圈子裏，孩子要面臨許多誘惑和負面的影響，我下定決心，不再感情化地認爲：人家孩子如何，我也要如何，不可讓孩子在人羣中感到無助和尷尬。這種想法很容易損害孩子從小培養起的好習慣，助長了孩子在人羣中的攀比心理，對孩子的成長是極爲不利的。面對剛剛入園的孩子，我狠下心來，不再給他買辣皮等小零食。雖然孩子哭過幾次，但我並不心軟——心軟是害了他。我幫助孩子學會對抗不良誘惑，延續良好的生活習慣。慢慢地，孩子在人羣中具備了“人家是人家，我是我”的正確概念，不再拿別人來爲自己找藉口，於是“辣皮事件”漸漸就化解了。
收穫3：維護老師在孩子心中的地位
孩子放學回家後，交給我一個紙條，是老師的一個通知：今天晚上電視臺播放“孩子樂園”，家長要陪孩子一起看。孩子強調了一下：“老師說了，讓爸爸和我一起看。”到了晚上，我正在做自己的事情，孩子叫我：“爸爸，來看電視了。”我說：“你自己看吧，我有事情要做。”孩子說：“爸爸，是老師讓你和我一起看的。”
自從上幼兒園以後，孩子就有了“老師崇拜”意識，動不動就說這事是老師讓做的，那事也是老師讓做的，我這個爸爸的地位在孩子的眼中已經屈居第二了。今天又是“老師讓一起看的”，我正忙着呢，不看!但轉念一想：不看不行，我有責任維護老師在孩子心中的地位，如果我不能很好地執行老師的要求，就會給孩子一種誤導，這種誤導會潛意識地造成孩子與老師的對抗，會給孩子的成長帶來不利的影響。
收穫4：必須早睡早起
原來孩子沒上幼兒園的時候，也沒感覺時間不夠用，可是等孩子上幼兒園之後，忽然發現時間特別緊張，以至於很多事都要風風火火地去做。早晨發現孩子睡得還香，就不忍心讓他早起，爲了節約時間，只好親自給孩子快速穿上衣服，再給孩子餵飯。其實孩子自己早就能穿衣吃飯了，現在倒好，孩子重新變成了“嬰兒”。我意識到“保姆”不能這麼長久地做下去，於是就向有經驗的父母請教，他們給我的建議是：不要太“可憐”孩子，需要早起就得早起，畢竟孩子已經上幼兒園了，是大孩子了，可以適當提些硬性要求。
我按照這樣的經驗去做，下了狠心讓孩子早起一會兒，一開始孩子對早起很不適應，但漸漸也就好了。因爲起得早了些，孩子又有時間自己穿衣服吃飯了，我這個“全職保姆”就下崗了。另外，孩子起牀早一些，晚上自然也就睡得早一些，早睡早起應該是上幼兒園的孩子的一項素質吧，原來那種玩到夜半、睡到天亮的方式確實要改一改。
收穫5：給孩子來點“鎮定”訓練
孩子上幼兒園需要送，放學需要接。按幼兒園的要求，我每天下午四點半左右來到幼兒園門前的孩子接送處。有一天，我的車子在接孩子的路上壞了，抵達幼兒園的時間晚了一些，等我心急火燎地趕到接送處，果然看到孩子已經在那裏哭了——雖然老師還牽着他的手，可能看到人家都走了，只剩下自己，感覺挺害怕的吧。我把受了“驚嚇”的孩子接回家之後，感覺自己犯了一個錯誤：沒有事先安排訓練，讓孩子有“鎮定”等家長的習慣。
於是，我開始與孩子約定：放學後爸爸一定會去接他，但是可能會因爲一些意外晚到一會兒，如果爸爸去得晚一些，不要害怕，也不用哭，稍微等一等就行。孩子雖然不同意我晚去，但我還是決心要鍛鍊一下他鎮定等爸爸的心態。第二天，我到了幼兒園後故意站在遠處，孩子放學後沒看見我，又哭了，不過這次哭得比上次要輕一些。第三天，我又“故意”去晚，而孩子沒有再哭。就這樣，經過多次訓練之後，孩子果真學會了鎮定地等待家長，我也有些寬心，因爲孩子可以應對一種“意外”了。
收穫6：對老師的話不要太敏感
孩子入園兩週後，給我捎回一個話：老師讓你下午去找她。我心裏一驚，開始忐忑不安起來。我問孩子：“有什麼事嗎?”孩子說：“不知道。”
下午，我到辦公室找到孩子的老師，由於是第一次以家長的身份見老師，所以有些緊張。果然不出所料，是因爲孩子學習成績不怎麼好。老師說孩子在班上年齡最小，她們教的一些東西孩子有些跟不上，讓我在家裏多輔導一下孩子。說心裏話，我覺得孩子成績差確實讓我感覺有失臉面，於是我向老師保證，要在家裏好好輔導他。
孩子再次放學回家後，我拒絕了他到樓下玩的要求，而是讓他拿出幼兒教材開始輔導，當時感覺自己幾乎在強迫孩子一遍又一遍地認字母、寫數字。不出幾天，我發現孩子不但開始討厭我這個爸爸，而且開始討厭上幼兒園了。
面對這種情形，我開始反思自己的失誤：我對老師的話太敏感了，這種敏感挫傷了我“望子成龍”的自尊，因此我對孩子的輔導帶有強迫色彩。輔導孩子時我只顧及了自己的感受，而沒有顧及孩子的感受，用了一種機械的、沒有技巧的方式，破壞了孩子的興趣，損害了父子關係，爲了大人的“自尊”而進行輔導，確實有些得不償失。看來我需要看看如何輔導上幼兒園的孩子的書籍，更要學會如何客觀平靜地理解老師對孩子的評價了。
揭祕：
送孩子去幼兒園是正確的選擇，在幼兒園入園才一個多月,就發生了很大的變化，完全消除了家長原來的顧慮——集體生活使我家孩子擴大了眼界，獨立生活能力增強了，表達能力提升了,與小朋友大方友愛了,學會“分享”……很多新東西;能哼唱幾首不夠完整的兒歌,會講幾個簡單的小故事……現在(還差半月滿3歲),變化更是驚人了……這些,都是家庭的獨家教育(尤其爺爺奶奶細心呵護)無可達到的效果。
