——完美無誤型。很多家長難以容忍自己的孩子犯一點錯誤,認爲這是孩子有了“毛病”,並開始指責、打罵,甚至用體罰方式讓孩子“長記性”,造成孩子過分緊張、焦慮,沒有安全感。一旦想到自己可能要出錯,部分孩子的大腦就一片空白,間歇性失去應變能力,導致心理障礙。有關專家說,對新事物的研究都是以錯誤的方式開始的,孩子需要在錯誤中成長。
——過多幹涉型。孩子玩的時候,一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫:“這樣玩不對,那樣玩也不行”“玩的時間太長了,該停下了……坐地上太涼,要拿個墊子墊上”。如此一來,導致孩子注意力難以集中,上學後,孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業,發展到最後就是“多動症”,控制不住自己的行爲,以至厭倦學習、討厭父母。
——過份呵護型。有些家長對孩子過份保護,在孩子0歲至3歲期間,怕傷着孩子或嚇着孩子,經常抱着孩子,不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓
——望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實現,於是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什麼是好的教育,也知道什麼方式對孩子不好,可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因爲自己喜歡學的學不到,學到的全是自己不喜歡的,小時候可能很優秀,長大後就不愛學習,容易出現害怕回家或夜不歸宿等問題。
——拔苗助長型。孩子每一個年齡段都有個思維發展過程,許多家長對此並不瞭解,總認爲早早讓孩子學文字、算術,將來孩子的學習一定會好。其實,這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程,可能引發孩子以後的極度厭學情緒。
——經驗衡量型。每一個人都是一個獨特的藝術品,在孩子的成長過程中,伴隨着他的獨特環境,使孩子能成爲一個跟誰都不一樣的人。但許多家長總按照老人或周邊人的經驗來培養孩子,追潮流、趕時髦,大大束縛了孩子的個性發展。
