現在的獨生子女，有享受不完的愛，而奉獻卻很少，甚至沒有。正像蘇霍姆林斯基所指出的：要了解是什麼給孩子帶來了快樂，僅僅是年長的人給了他什麼東西，還是他用自己的微薄力量給別人做了什麼事。如果享受父母創造的幸福是他快樂的唯一源泉，那就非常不好，他將是一個無情無義的人矗是呀，如果孩子只知索取，不知奉獻，那將足十分危險的。所以，我們要十分注意向孩子進行奉獻教育。如今，公益活動已經成爲令社會每一個有責任心的人都熱心參與的事業，父母可以通過公益活動培養孩子的奉獻精神。
所有的父母都希望自己的孩子能夠健康快樂成長，最終走向社會，成爲對國家，對社會有用的人才。這就需要父母們給孩子提供必要的接觸社會的機會，帶孩子一起參加公益活動便不失爲一條佳徑。
所謂公益活動指的是一定的組織或個人向社會捐贈財物，時間、精力和知識等的活動。社會公益活動是一種直接服務於社會和公衆的義務活動。足從小培養孩子“心中有他人，心中有祖國”精衝的良好途徑，也是培養孩f文明行爲和奉獻精神的皋礎。
公益活動一般包括環境保護，社區服務，公共福利、知識傳播，幫助他人，社會援助，社會治安，緊急援助、青年服務、慈善，社團活動，專業服務，文化藝術活動，國際合作，等等。
公益精神就是願意爲改善“公域’部分而努力奉獻的精神，是一份愛心，—份幫助別人的希望。
當今社會，公益活動已經成爲全社會每一位有責任感的公民都熱心參與的事業。孩子是祖國的未來和希望，培養他們的愛心奉獻觀念，可以讓幼小，純潔的心靈自然流露出真善美。
心理學家認爲，父母帶孩子共同參與社會公益活動，不但可以更好地增長孩子的社會經驗，還可以增進父母與孩子之間的親密溝通，有助於培養孩子的奉獻精神以及對公益事業的責任感，甚至對促進社會進步，增進人與人之間的感情都有積極的作用。
2008年5月12閂，四川汶川發生8級地震後，許多小學組織了一系列活動，倡議孩子們爲災區人民奉獻愛心，盡一份綿薄之力。第一項是捐款，一大早孩子們就紛紛捧來了自己心愛的存錢罐，有的還不止帶了—個，裏面都是他們平時積攢下采的零錢。很多父母也趕到了現場，支持孩子，幫助孩子用他們稚嫩的雙手把自己存錢罐裏的零錢投入捐款箱。捐款現場安靜，嚴肅，秩序井然，孩子們默默奉獻着自己的愛心，彷彿一下子長大了很多。
父母可以這樣教育孩子參與公益活動：
(1)要讓孩-廠接觸社會，瞭解社會。這樣可以讓孩子看到人與人之間的生活差距，知道有許多人需要獲得別人的幫助，有許多事要得到大家的支持。父母可以有意識地引導孩子看些有關的電視新聞，書籍，報刊，如果有機會，也可以帶孩子到貧困地區走走看看，讓孩子從中受到啓迪，懂得奉獻自己的愛心和珍惜來之不易的幸福生活。
(2)爲孩子參加公益活動創造便利條件。如果條件允許，父母更應帶頭廖加各種公益活動，用自己的實際行動教育孩子。比如，家長可以利用休息時間帶領孩子一起清掃樓道或居住區的公共場所，撿拾草地，公共場所的垃圾，或在支貧活動中和孩子一起整理多餘的衣物，並和他們一起把這些物品送到捐贈站。
(3)可以經常向孩子介紹，宣傳社會上助人爲樂，熱心公益活動的典型人物和事例，用先進的事蹟左．感染教育孩子。
生活中也有一些父母不支持孩子參加公益活動，甚至對學生做義工、參與社會公益活動異常反感，因爲他們覺得孩子被耽誤了，浪費了奉採可以學習的寶貴時間。
事實上，孩子的愛心奉獻和向善心理，光靠書本教化足遠遠不夠的，許多發達國家都在學校建立了學生義工制度，規定學生每學期爲社會服務，參與社會公益活動要達到多少小時，並作爲學期考覈的重要方面，如果達不到一定的時限，就拿不到學分。
參與社會公益活動將大大利於孩子的成K，對於這一點，做父母的要有清醒的認識。孩戶參與社會公益活動，做做義工，不是主辦者把孩子當成廉價勞動力使用，也不足在浪費孩子的時間，這是一種實踐教育過程，是培育學生心智、體能的重要手段，有利於培養孩子的奉獻精神，爲孩子以後走向社會，立足於社會打下良好的基礎。
總的來說，作爲家長，應該教育孩子多參加公益活動，讓其從小擁有一顆奉獻友愛之心。我們教孩子奉獻，而且是很快樂的奉獻，完全是對硅子有益的。每個人都喜歡當一名奉獻者。想想看，你願意和一個只索取不奉獻的人交朋友呢，還是願意和一個樂於奉獻的人交往呢？如果我們把孩子教育成索取無度的人，只會惡化他日後的生活環境。我們讓孩子奉獻，是一種投資，而且它的回報比任何投資都大。讓我們和孩子共同成爲樂於奉獻的人。
