相當一部分老師可能多是站在自己的立場來審視孩子，爲了完成教學任務，這些老師是不可能停下來等候孩子，爲了能夠取得比較好的教學效果，這些老師是不可能有如此的耐心的;如此的心態來教孩子，想挖掘孩子潛能顯然是有難度的。我想如果這個時候，作爲老師能夠少說，多聽，多看，多想，也許就能夠很清楚的瞭解孩子的情況，至少自己的教學的針對性會更強，當然能夠更仔細地將孩子優缺點了解得一清二楚，能夠根據孩子的情況採取相應的方法來應對。對於挖掘孩子的潛能是很有幫助的。一方面，老師在教學的過程中不會無的放矢，不會浪費自己的教學精力和時間，甚至還可以提高教學效率;另一方面，孩子在能夠充分了解自己情況的老師的指導下，會不由自主地跟着這樣的老師學習，如此情況肯定要比跟那些不瞭解，不關心自己的老師學習取得的學習效果要好得多。
每個孩子都是一個寶，都是一個值得我們老師去塑造、去雕琢的未成品。我們老師要用欣賞的眼光對待每一個孩子，儘管每個孩子都是有不足與缺憾，如果我們能夠仔細挖掘每個孩子身上的閃光點，潛力點，我們的教學是大有作爲的。
光了解孩子的基礎和個性是不夠的，還要思考選擇什麼樣的教學方法教學能夠適合自己孩子的接受能力，思考孩子需要老師採用何種方法最能夠調動他們學習的積極性。而這不是一蹴而就的事情，是需要老師仔細觀察孩子課堂的表現與反應。需要一定的時間的積累。作爲老師，我們需要的是耐心與細心，再加上我們的智慧，思考出合理而到位的教學、教育方法不是不可能。老師與孩子會發生衝突和矛盾，只怪一方都是不客觀的，一個巴掌是拍不響的。孩子的感性更強，而老師的理性要遠勝孩子，孩子是需要老師的理性來引領。如果我們老師只是滿足於照本宣科，只是滿足於完成任務，而不是用心去琢磨那些看起來並不困難的知識，孩子是不可能真正接受老師的教學的，孩子的潛能想得以挖掘也是也是一句空談。
