她的孩子上小學五年級了，頻頻被老師叫去問責學習成績。
她一開始非常牴觸。孩子，從小到大，她都是典型的寬鬆成長派。她說，孩子需要那麼多作業嗎，身心成長和分數奴隸，哪個更重要？孩子還很小，自由的環境，纔是一輩子最重要的基石。
嗯，聽上去很有道理。
然而現在孩子自己感受到了莫大的壓力，經常因爲自卑而悶悶不樂，很快小升初，她們面臨擇校，日子越近，她越焦慮；最重要，她自己陷入矛盾和懷疑，親子關係也出現很多問題。
我說，單純是成績的問題嗎？
她猶豫了半天，嘆了口氣，說，不是成績那麼簡單。
從沒有培養過規則意識，上課沒有一個坐得住的屁股，並理直氣壯；沒有培養過閱讀習慣，面對書本沒有任何好奇；從小覺得數學無用，現在，邏輯思維一塌糊塗……
她幾乎要哭了——我現在擔心，這不是成績問題，是一整套思維方式和行爲習慣的問題。
我完全不知道怎麼勸。
因爲她的擔心，就是事實。
我目之所及的中產階級家庭，都在爲階層更迭，向上流動而努力。
我們內心都有一個夢想，我們現在要好好掙錢，給孩子提供比較高的安全網，足夠多的物質保障，是讓他脫離現有階層的唯一正事。
每天上班下班，回到家，可能累得話都不想說，再處理一下隔代矛盾、夫妻隔閡，剩下的精力，只想保證一點可憐的自我娛樂。
孩子呢？
孩子只好交給老人。老人可以保證孩子吃飽穿暖，健康，但老人不會帶孩子在在線英語教程裏update學習進程；不能用比較高的價值認知，指導他閱讀；更加不會使用邏輯狗這樣的電子教具，系統訓練孩子的思維模式……
於是，我們安慰自己：長大了，就好了。我們當初也沒有人教，長大了，我們都會了。
事實上，長大了，我們真的會了嗎？
不愛閱讀的，依然不會把學習當做習慣；邏輯沒被充分開發的，依然在大事抉擇上，衝動地情感用事；生活習慣不好的，往往付出身體被更早被損耗的代價。
我們所謂的學會，往往只是爲了生存，努力逼迫自己去適應環境——根據各種需要，努力成爲一個合格的工具，被社會選擇。
人怎麼看待世界，選擇怎樣的方向，真的，是需要有人從小去教的。
有時候我在想，就算我們在自己這一代成功了，給孩子留下足夠的金錢，但如果沒有從小注重培養他，與金錢匹配的品質和能力，這個錢，孩子未來一定承接得住嗎？
以前，我看過一篇文，大概意思就是：“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚豔四方，且炫麗無比……”
我懷疑這種邏輯。無人看管，聽從天命，在荒郊野外，酷暑嚴寒之中，成長出來的花朵，我們會稱讚它的風骨，稱讚它“倖存”。
那些默默被犧牲掉的，大面積被覆蓋的夭折的花，從來不會發聲。
我們那麼努力爲孩子改變階層，殊不知，讓階層流動的，除了金錢本身，更多的，是建立孩子一整套獨立而完整的價值體系，從小在言行舉止、思維邏輯、教養習慣上給予他們良好的訓練。
這樣，就算有一天，他們突然被剝奪財富，他們獨立地看待世界的方式，與衆不同的口才、能力和氣場，還讓他們有很大的機率，從競爭中脫穎而出。
讓階層真正固化的，不僅僅是金錢，也不全然是資源。是一種看待教育作用的價值觀，說直白點，就是——把偷懶當做寬容，把放縱當自由，把撒手不管，當做“靜待花開”。
對於教育，有原則地控制，是比無原則地放手，難得多的事情。
是的，教育這件事，從來就沒有順其自然，完美的教育，只是讓孩子覺得“一切是順其自然”。在這背後，父母在關鍵節點的指引、長期營造的價值觀環境、四兩撥千斤的感化，它真正考驗父母的功力。
當你看到別人家孩子，足夠優秀的時候，請一定相信，因爲，別人家的父母，付出了足夠的努力。
如果你看到別人家孩子，作文寫得好，請相信，背後一定有父母，從小堅持睡前閱讀繪本，培養他的想象力、感知力和情感共鳴；鼓勵他暢所欲言表達自己，學會打破思維的牆，獲取思想自由。
如果你看到別人家孩子，體育特別好，請相信，背後一定有父母，剛出生就抓住機會，帶他學習游泳；兩歲就買了滑板車，三歲就帶着去學羽毛球；一家人有空就去野營，感受自然的快樂。
如果你看到別人家孩子，邏輯非常清晰，很有專注力，背後一定有父母，從小帶着他搭積木、系統指導他玩樂高，甚至設計迷宮，研究魔方……
沒有一種能力，僅僅是天賦使然。孩子所有的成就，都是細心觀察、精心栽培、用心引導的結果。
別一味強調靜待花開，開得最美最正、獲得了均衡營養、可以保證花期更長的花朵，無一不凝聚了園丁的默默耕耘。
在孩子沒有足夠的能力，爲人生把握方向的時候，你需要做一些預判，給一些建議；
當他意識不到，積累對成長的意義深遠的時候，你需要一些引導，鼓勵他，堅持做好每件看似無用的小事；
當他不懂得從時代飛速變化中，吸取必要的能量時，請牢牢牽着他的手，帶他去感受，去獲取。
如果你什麼都沒做，就別怪孩子，一事無成。因爲，身爲父母——
養而不育，就是失責。
