前心理學認爲，學前兒童想象的特點是無意想象占主導地位，有意想象纔剛剛萌芽。所以，幼兒會把看到的與聯想的、真實的與希望的、做過的與記憶的混淆，從而說出一些與事實不符的話。這時最好不要把這種情況視爲不誠實。 區別孩子的想象和謊話?當一個三四歲的孩子向你述說一個捏造的故事，或者一件從未發生過的事時，他並非是在說謊。因爲他有時還分不清想象的情景和現實之間的界限。有些情況下，他的激昂的情緒，也可能促使他把想象的東西當成現實。比如，當別的小朋友向他誇耀自己的小木槍時，他會說：“我也有，爸爸給買的。”實際上他只有一把小水槍。當別人問他到動物園看到了什麼動物時，他不僅把真正看到的說出來，還會加上一些僅在圖片上看到的動物。好像只有這樣，纔不比別的小朋友矮一頭。這些天真、雅氣的想法，使他說的話不完全符合現實，但這並不妨礙他成爲一個誠實的孩子。
解決方法：
1、用鼓勵滿足孩子的慾望。遇到這種情況，儘量採用鼓勵性的語言，比如：“大象帶你飛回來的，你太神氣了!”來滿足孩子的慾望。
2、教孩子辨別現實與想象。接下來，幫助孩子分清什麼是幻想，什麼是現實，並教會孩子如何表達想象和願望。
幼兒園裏，老師讓大家畫一隻大大的紅蘋果。“畫好的小朋友請舉手。”“我畫好了!”我第一個舉起了手。老師笑眯眯地對我點點頭。我心裏這個美啊，我是小朋友中最棒的一個!可是，沒想到，老師還讓我把畫好的紅蘋果展示給大家。“糟糕!”其實我根本就沒畫玩，這可怎麼辦啊。
解決方法：
1、鼓勵寶寶的表現欲。父母首先要用鼓勵的言行幫助孩子鞏固、發展他的表現欲和表現能力，提高其自信心與積極性。如：“寶寶真棒，敢於說出自己的想法。”
2、培養孩子客觀的自我認知。接下來對於孩子給予客觀的評價，逐漸培養孩子對自我客觀的認知。、
有些父母在孩子做錯事情時，會以打罵的方式教育孩子。爲了避免捱打，孩子會用說謊來掩飾自己的過錯。
解決方法：
1、緩兵之計。不要爲了讓孩子說真話而一個勁地盤問，那樣只會使孩子把謊話編得越來越圓。
2、營造寬鬆環境。爲孩子創造一種說真話的寬鬆環境，告訴孩子人都會犯錯，應當勇敢的承認，下次注意了就行了。
3、先表揚再處理。當孩子主動說了實話後，首先要表揚孩子的誠實，然後再妥善處理孩子的錯誤。
根據奧蘇貝爾的強化理論,再操作性活動受到強化之後,其明顯後果是這一操作性的活動頻率增加了,而在反應之後不予強化,則反應就會減弱.因此,如果孩子說了謊,而家長認爲孩子很聰明,不去糾正,反而表揚,孩子說謊的動機就會加強。
解決方法：
1、反思自己的言行。身教勝於言傳。當父母告訴孩子要說“實話”時，要反思自己是否給孩子樹立了良好的榜樣。在此基礎上修整自己的言行。
2、認真履行承諾。許諾孩子的事情就要認真履行，如果不能兌現要向孩子說明理由，取得孩子的理解。
1、“否認式”說謊
孩子做錯了事，爲了逃避懲罰，常常會說謊。例如，孩子不小心失手打破了花瓶，不敢承認，而撒謊說是貓碰倒的，爲的是逃避大人的責罵。說謊雖然不好，但從另一個角度看，表示孩子的智力發展是正常的，已經知道了事物的因果關係，而且也是出於本能的保護自己。
2、“隱瞞式”說謊
孩子對已經發生的事，自己感到不滿意，或害怕長輩責怪，往往採取“隱瞞式”說謊。如案例二的小雪由於單元測驗成績不理想就想隱瞞考試這一情節，想矇混過關。
3、“吹牛型”說謊
這種說謊往往表現爲：孩子爲了吸引別人的注意，他們會有意編造一個故事，有時甚至會達到離譜的地步。例如，讀小學一年級的華華和其他小朋友玩遊戲時，手舞足蹈地告訴小朋友：“我爸爸理氣可大了，一隻手就能把小汽車舉起來。”另一個小孩聽了，不服氣說：“那有什麼稀奇，我爸爸一隻手就能把大汽車舉起來。”雖然，兩個小朋友說的都不是實話，但是你聽後覺得小孩在玩家家而已，絕不會想去戳破他們吹的大氣球。小孩的這種說謊，有時也是一種天真頑皮式的吹牛，只是想得到別人的注意和羨慕罷了。
4、“吹牛型”說謊
這種說謊往往表現爲：孩子爲了吸引別人的注意，他們會有意編造一個故事，有時甚至會達到離譜的地步。例如，讀小學一年級的華華和其他小朋友玩遊戲時，手舞足蹈地告訴小朋友：“我爸爸理氣可大了，一隻手就能把小汽車舉起來。”另一個小孩聽了，不服氣說：“那有什麼稀奇，我爸爸一隻手就能把大汽車舉起來。”雖然，兩個小朋友說的都不是實話，但是你聽後覺得小孩在玩家家而已，絕不會想去戳破他們吹的大氣球。小孩的這種說謊，有時也是一種天真頑皮式的吹牛，只是想得到別人的注意和羨慕罷了。
