我家附近有個很有名的師範學校，學校會開放一些活動課（Playgroup），讓負責老師帶着還在師範學校上學的學生，和孩子們一起玩耍。每次結束後，負責老師就會給這些學生一些指導，幫助他們更好地把理論知識運用到實踐中。我們挺幸運的，已經參加兩年了，我和負責老師Sarah非常熟了，因爲我也總是去請教她，有過一兩次我還申請她破例讓我旁聽之後的講解。我家附近有個很有名的師範學校，學校會開放一些活動課（Playgroup），讓負責老師帶着還在師範學校上學的學生，和孩子們一起玩耍。每次結束後，負責老師就會給這些學生一些指導，幫助他們更好地把理論知識運用到實踐中。
有一次，活動課是玩“照鏡子”的遊戲，就是一個大人和一個孩子面對面站着，孩子做一個動作，大人模仿一個；然後再倒過來，大人做一個動作，孩子模仿一個。但大人和孩子的配對是互相不熟悉的，也就是父母不能和自己孩子一起玩這個遊戲。
其中有個小男孩是第一次參加這個活動課，也許有些不適應，遲遲不肯做任何動作。和他對面站着的就是師範的學生，那個年輕的姑娘一直在鼓勵這個男孩，“沒事的，你可以做任何你想做的動作。你真的很棒，你一定可以完成的。”但完全沒用，那個男孩還是沒做任何動作，呆呆地杵在那裏。
這時，Sarah走過來替換了那個年輕的姑娘，她任何鼓勵的話都沒說，而是一本正經地開始模仿小男孩搓衣角的動作。那個小男孩一開始看到後，顯然更加不自在了，就換成了把手放在背後，左右挪腳。於是，Sarah也跟着把手放在背後，開始左右挪腳。之後，男孩開始咬嘴脣，Sarah也開始咬嘴脣。就這樣，慢慢地，這個男孩自己也笑了，緊張尷尬的氣氛一掃而空。
總結環節時，我記得特別清楚，Sarah和那些學生們分享說，對待孩子，我們不僅要用肉眼看，還要用心去看。如果我們只用肉眼看，面前的那個男孩的確什麼都沒做，遊戲無法進行；但如果我們用心去看，我們就會發現他要的不是套路似的鼓勵，他要的是真正的“懂得”。而這份懂得只有用心去觀察那些小細節，才能被捕捉到，這纔是我們真正愛一個孩子的表現。
前段時間，老同事來紐約出差，我們兩年沒見了，聊啊聊啊，突然同事停下來說，“Jessica，你溫柔好多啊。你有沒有發現，你現在眼神和神態都是柔緩的，和以前很不一樣了啊。”被他一提醒，自己也笑了，也許就是日常帶小D的這些細節治癒了我很多的煩躁，因爲要用心去看，那自己的心首先要靜下來。
冬天給小D放的洗澡水，我一定是用自己手肘內側的肌膚而不是手掌去試水溫，只有這樣才能保證水溫是剛好的；小D每次買了新衣服穿之前我都必須水洗一下，並且一定要保證把衣服裏面的商標什麼的全部剪掉，不然怕因爲摩擦引起皮膚紅癢。
小D是個慢熱的孩子，在家可以滔滔不絕是個小話癆，一旦遇到不熟悉的人或者環境她就會突然“失聲”。這時，我總會發現她的一個小動作，就是左手右手握緊，那是她的害怕和緊張。以前我也總是鼓勵，沒事的，去啊。但現在我不那麼做了，我會第一時間蹲下來，握住她的手，讓她感受到媽媽傳遞給她的力量，告訴她說，“媽媽和你在一起，你是安全的。”
平時帶小D時，她總有一段時間會一遍又一遍地說，“媽媽，我要這個；媽媽，我要那個”，我以前總是一一滿足，直到她消耗完我的耐性後，我就對她“嚴肅了”。後來我仔細琢磨了她的要求和眼神，我才明白，原來她渴望的不是那些東西，她是在尋求我的關注。現在，我一定會停下自己在忙的事情，和她認真盡興地玩上一會。
這樣的事情還有很多很多，帶小D越久，我越能體會Sarah當時說的話。真正的愛孩子，是希望給予她一個健康安全的外在環境，更希望給予她一個健康陽光的內在環境。
而要打造這樣的內外環境，就是需要我們要打開“心眼”，用心去留意生活中那些不經意卻重要的細節，用心去觀察孩子那些不容易捕捉到的肢體語言和微表情。
成人的世界太趕也太功利了，常常讓我們只關注那些表面最看得見，最光鮮的東西。但對待孩子時，我們會發現，真正關鍵的，就是那些看似不經意卻會對孩子產生深遠影響的事。
是的，這是我覺得的給孩子最好的愛，最好的愛，不只是轟轟烈烈掛在嘴邊的，最好的愛，就是體現在這日復一日看似枯燥卻需要用心和仔細的日常照料上。
最好的愛，不是將自己的意志強加於孩子的侵入式，“我希望孩子應該怎麼做”，最好的愛， 是不斷地給予孩子“媽媽愛的就是你本來的模樣”的篤定。
最好的愛，不是玩具的數量和單純的陪伴時間，最好的愛，是我們真正可以“看到”孩子，讀懂那些比語言更重要的表達。
