穆扎弗.謝里夫是一位美國心理學家，他的強盜野營實驗結論，被廣泛應用於種族關係調和、交友、企業團隊建設、親子手足關係培養上，取得了讓人振奮的結果。
謝里夫的強盜野營實驗是這樣進行的：
他召集了一班孩子到一個公園野營，他把這班孩子分成了A，B組。兩組孩子最先在公園的不同位置紮營，並且兩組孩子都不知道對方組的存在。謝里夫通過一系列的團體活動，比如修游泳池、搭建橋索、準備食物等，讓組內的孩子的團隊意識非常強烈，組內孩子的關係也變得親密。
沒多久，謝里夫“製造”了競爭。比如他讓A組的孩子到B組孩子的棒球場活動，還讓A，B兩組的孩子進行一系列競爭性的比賽，比如拔河比賽，棒球比賽論輸贏等，矛盾慢慢在兩組孩子間產生了，最終還引發了謾罵、衝突和營地洗劫行爲。後來，謝里夫又通過“設計”，讓A,B兩組孩子的關係變親密了。
他讓兩組孩子爲他們“共同的目標”做出努力，比如讓兩組孩子一起恢復營地供水，一起購買影碟，一起把在路中央拋錨的卡車拉到路邊……兩組孩子的敵對慢慢消失，友誼悄悄發生了。
強盜野營實驗的日常應用例子：
二胎關係
親戚家有二胎兩兄弟，弟弟從出生就被哥哥打，到弟弟長到能還手，兩兄弟就把家裏搞得雞犬不寧，不是爲餅乾分不均打架，就是爲媽媽抱誰久一些而吵鬧，典型的二胎競爭性手足關係。他們的媽媽深感頭痛，按理說不該呀，因爲大人從沒對誰偏心過。
有一年，發生了一件事。哥哥被小區的一個小惡霸欺負，鼻子都被打流血了。媽媽一邊給大孩子敷藥，一邊跟小兒子說：“你哥哥被人欺負，你也不幫忙，人家說我們家都是懦夫……”小兒子很生氣，第二天兄弟倆同時遇見小惡霸，當小惡霸又要欺負他們時，兩兄弟一擁而上……（題外話：幼兒說不建議家長慫恿孩子打架哦。）結果小惡霸落荒而逃。
兩兄弟回家時，媽媽的眼珠子差點掉下來了，兄弟倆第一次手牽着手回家，還有說有笑的，並且自此之後，也很少見兩兄弟掐架了。
除了二胎手足關係，還有其他關係，真受教了。
朋友關係
一位同學是某小學老師。她跟我說她班裏有兩個小女孩，兩人的學習成績不相上下，不是這個第一名，就是那個第一名，所以兩個孩子的關係很不好，經常會挖苦排斥對方。一次班級舉辦知識競賽，每個班選出兩個同學代表跟其他班比賽。老師安排這兩個關係不和的孩子上場，結果獲得了班級第一名。比賽結束後，這位老師驚喜地發現，兩個曾經相互嫉妒的孩子能“好好說話”了，後來還經常看到這兩個孩子在課間開心地說悄悄話，聽說兩人還成爲好朋友呢。
親子關係
有一位前同事，孩子2歲時被派到國外工作，1年回來後，發現兒子很害怕跟自己接觸。在他休假時，剛好兒子幼兒園舉辦親子運動會，孩子的媽媽讓丈夫上場，跟兒子參加親子綁腿跑，途中由於跑得太快還摔倒了一次，結果也取得了不錯的成績。兒子很高興，跟爸爸在獎臺領將後，主動牽起了爸爸的手，比賽完之後，父子倆變得膩乎了，做啥事都要一起。
心理學家們也解釋不清楚這些”化學反應“是如何悄悄發生的，但事實就是發生了，這種心理規律就是：在共同的目標中通過合作努力取得成功，能拉近心與心的距離。
如果這些孩子的“共同目標”沒有成功，而是失敗了呢？
如果孩子們失敗了，會加重兩組孩子間的矛盾，謝里夫這樣認爲，孩子們可能會指責對方組，認爲對方沒有盡全力或故意讓行動失敗。幼兒說提醒，這是對原先有敵對關係的孩子合作失敗後的後果，不包括那些原本有友好關係的。
如果平時關係不錯的合作呢？
如果是平時關係不錯的小朋友之間，親子或兄弟姐妹間，除非是非常明顯的讓對方發現故意使壞，否則即使失敗也能對相互的關係帶來正面的促進作用。但如果一旦成功，給關係帶來的積極效應會更強烈。所以，平時沒事兒時，父母多跟孩子、兄弟姐妹間多一些參與某些競賽性或家庭組的活動，甚至是一起想辦法消除家裏某個角落的頑固污漬、一起學習做某道菜、一起合作製作一張小木凳等，都能加深親子和手足間的關係，孩子跟同學、朋友也是如此。
那麼是不是有合作失敗的可能，原本關係糟糕的手足、親子或朋友是否應避免合作？
有父母說，如果關係不好的孩子們或親子間爲“共同目標”努力一旦失敗了怎麼辦？只會讓孩子陷入更糟糕的境地呀。事實上，關係已經不好了，你做出努力即使失敗了結果只會維持現狀——關係還是不好，但如果成功了呢？這便是關係修復的一個機會，不試就不會有任何的改變。更何況，一次失敗了還有下一次呢。
