到了吃晚飯的時間了，Stacy做好了晚飯，走到門口對正在和小夥伴玩騎單車的小兒子Michael喊道：“邁科爾，媽媽做好晚飯了，快點回來吃飯。”Michael和小夥伴們玩得正高興呢，他迴應媽媽說：“我不餓，還不想吃飯。”媽媽又對Michael說：“快點回來吃飯，不然飯要涼了。”Michael還是迴應到：“我不想吃。”面對這種孩子“不聽話”的情況，家長應該怎麼處理呢？
Michael的媽媽可能威脅孩子說：“你要是不趕快回來吃飯，那你以後就別想再玩騎單車了。”或者乾脆攔住Michael，把“不聽話”的孩子從單車上拉下來，牽回家裏去，接下來在孩子一邊吃飯時一邊數落孩子。然而，這些都不是有效的方法。因爲父母通常會使用虛擬的情景威脅孩子，而這些情景實際上是不可能發生的。例如，Michael的媽媽威脅孩子說“你以後別想玩單車了”，除非媽媽真的把Michael的單車扔掉，否則這種威脅只是父母的“氣話”。對於孩子來說，如果父母威脅的“後果”不可能發生，那麼，與此相伴的父母的要求就沒有任何約束的力量。久而久之，“言不可行，行而無果”，父母就失去了威信。至於強制把孩子從單車上拉下來牽回家中，更是下策。因爲這無疑會激發親子之間的矛盾，尤其是在小夥伴面前，孩子的自尊心會受到很大的傷害。
那麼，孩子“不聽話”時，有什麼好方法呢？
第一，可以採用約定的方法。在孩子出去玩騎單車之前，約定好媽媽準備好晚飯後，就必須回來吃飯。這個約定必須是事先父母和孩子共同參與制定的，這樣，孩子在玩的過程中對回家吃晚飯就會有一個心理預期，避免對父母提出的要求感到“突然”而產生的心理抗拒。除了這個約定之外，對於遵守或違背這個約定要有相應的獎勵和懲罰措施。其中的懲罰措施必須是可行的，例如，如果違背了約定，則一個星期內不許騎單車；
第二，父母可以提前和孩子商量，讓孩子再玩幾分鐘就回來吃飯，例如，Michael的媽媽可以對孩子說：“這樣吧，你再玩五分鐘，然後回來吃飯。”當孩子玩得正在高興時，給孩子一個“心理緩衝期”，可以有效地減輕親子矛盾。第三，父母可以採用激發孩子自尊的方法，以退爲進。例如，Michael的媽媽可以對孩子說：“邁科爾，你單車騎得真棒！你能不能騎到前面路口？然後就騎回來吃飯。”第四，Michael的媽媽也可以採用一些幽默的方法，例如，媽媽不是嚴肅地要求孩子回來吃晚飯，而是走出來裝着步履維艱地對孩子說：“邁科爾，媽媽頭很暈啊，你快來扶扶媽媽回家吧。”
大多數情況下，孩子“不聽話”，並非故意要和父母“過不去”，只是孩子自尊的心理需要沒有得到應有的滿足。在不少家長的心目中，“聽話”意味着孩子要完全遵循父母制定的規則、隨時聽從父母的要求。這種期望，很可能導致家庭教育過程中矛盾的激化。有效的家庭教育方法，必須在制定和實施規則時同時考慮孩子的心理需要，只有這樣，纔有利於密切親子關係，引導孩子的健康成長。
