人類智能分爲人際智能、內省智能、數理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運動智能和自然智能等八項。
不同玩具培養孩子不同智能
人類智能分爲人際智能、內省智能、數理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運動智能和自然智能等八項。每個人都有不同的智能組合，而每一項智能雖然各自獨立，但通常也不會單獨運作。
而每一種智能的發展都有年齡上的關鍵期，過了關鍵期再要發展就很難了。所以父母不妨在選購玩具時，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友們在玩各種玩具時，提升各方面智能的發展，只是當孩子在玩時，就和大人一樣不會只單獨練習某一項智能，但爲了父母在選購玩具的方便，簡略的依照玩具最主要的項目來分類，提供各位父母參考。
數理邏輯智能
數理的智能包含了數和量的對應、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關係及解決事情的能力，一般市面上標榜的腦力開發或是潛能開發的玩具多屬這兩種。如果以過去較狹意的益智玩具定義而言，多屬於數理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平遊戲、順序圖卡、或是像中國傳統童玩中的九連環、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實際以生活而言，包含我們說話或寫字，如果要讓人能瞭解，也必須要“合邏輯”，對方纔能理解，才能和別人互動，也就產生人際和內省智能的運用，所以邏輯智能對於人的影響是很大的。
空間智能
凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前後或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認識各種形狀的幾何概念、對影像、圖形的認知和喜好，或是和色彩、藝術、美感等相關的，也和空間智能有相當的關聯性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當然，有些能讓孩子塗鴉的道具，也可歸類於此。
語言智能
對於語言文字運用的能力強，喜歡閱讀書籍、擅於說話寫字來表達自己的意思和想法，這是具有優勢語言智能的人的表現。有些人甚至能很輕易學會各種不同的語言，或是具有較敏銳的聽音能力。所以能夠增加孩子對語言文字的認知或是能增加孩子表達能力的多屬於這一類，像是各種遊戲故事書、圖卡字卡而這些甚至有些會發出聲音，如果廣義的來說，利用一些手偶讓孩子來仿真對話，也算是能增進兒童語言發展的玩具吧!
音樂智能
有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準和節奏，聽到音樂很容易就會跟着哼唱或是跟着打拍子，我們會說這些人具備有較高度的音樂智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養孩子對音樂方面的喜好，刺激孩子音樂智能的發展。
自然智能
指的是一種喜愛自然、瞭解自然界中事物的各種型態和關聯的能力。具有優勢自然智能的人，通常能敏銳的察覺自然界的變化，清楚的分變動植物的關聯，瞭解自然界中生物的相互關係。所以，一般動植物、自然生態的圖卡影片、擬真的動植物玩具、養殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬於這一類。
肢體運動智能
運用到肢體動作，不論是大肌肉的跑跳運動，或是精細手工的小肌肉動作都屬於這一類。例如一些優秀的運動家或是手工藝創作者，通常都是具有較優勢的肢體動覺智能。若以大肌肉運動來說，一般耗費體力的活動遊具都可以歸類在此，像是滑板、踩高翹等。而有利於精細動作的發展的玩具，則包含了串珠、黏土、摺紙或塗鴉畫板這類小手工創作，另外一般我們常玩的練習手部穩定度的骨牌、迭迭樂也算是。
瞭解玩具的分類和作用是選擇玩具的前提
動作類玩具：大動作玩具有學步車、小推車、小自行車、球類玩具、跳繩、啞鈴、呼啦圈、沙灘玩具、大型積木等。它們可鍛鍊孩子的大肌肉動作，使孩子在進行平衡、拍擊、走、跑、跳、推拉、爬行、搬運等全身運動中發展體能及動作協調性。小動作玩具有手搖鈴、積木和積塑、動物玩具、交通玩具、電動玩具、木偶玩具、珠類玩具等。它們可鍛鍊孩子的小肌肉動作和運動覺，發展孩子的精細動作和開發腦力資源。
智力類玩具：拼圖和拼板玩具、棋類玩具、序列玩具、分類玩具，它們可幫助孩子學習各種概念，解決各種問題，發展觀察力、注意力、記憶力和思維能力。
情緒類玩具：醫院玩具、填充玩具、娃娃家玩具，這類玩具需要設置遊戲倩景，家庭成員和其他孩子可扮演角色來參與，使遊戲成爲模擬現實生活的有趣活動。在活動中，玩具可激發孩子的情感，發展想像力，培養同情心，滿足他模仿和表演的慾望，鍛鍊口語表達能力。
美工類玩具：各種彩色筆、油畫棒、各類畫紙、彩色紙、顏料、剪刀、膠水、寫字板、各種廢舊材料等，它們可發展孩子的視覺能力、手眼協調能力、動手操作能力、想像力和創造力。
音樂類玩具：各種音樂磁帶、CD、音樂盒、玩具樂器、玩具電話等，它們可發展孩子的聽覺能力，訓練聽覺集中能力。
語言類玩具：各種兒歌、童謠、童話故事、寓言的錄音帶、錄像帶、VCD、圖書、玩具書等，它們可發展孩子的視覺、聽覺、語言表達能力和書寫能力。
科學類玩具：各種小實驗用具、放大鏡、三棱鏡、萬花筒等，它們可發展孩子的觀察力，訓練對事物進行收集、比較、分析、判斷的思維習慣，培養初步的科學能力。
瞭解孩子的身心發展規律是選擇玩具的依據
新生兒期(出生～l歲)
孩子處於仰臥期、安坐期、站立學步期，是各種感覺能力處於迅速發展的時期。要選擇促進孩子視覺、聽覺、觸摸覺發展和把握物體能力的玩具，用移動性玩具鍛鍊其運動覺，如小動作玩具、語言類玩具、音樂類玩具等。
嬰兒期(l～3歲)
孩子處於動作性時期，他們喜歡爬、走、跑、跳，喜歡進行各種操作性和探索性活動，好奇心強，有一定的破壞性，語言發展迅速。要選擇色彩鮮豔、容易引起好奇心、富於變化、活動性較強的玩具，進一步鍛鍊孩子的感覺能力和運動能力，豐富他們的頭腦，如大動作玩具、語言類玩具、情緒類玩具、智力類玩具等。
幼兒期(3～6歲)
孩子處於自我中心時期，比較關注自己的能力，喜歡提問，有了初步的男女性別差異意識，善於模仿，活動量大，開始了學習活動，並在各種具體的操作活動中建立起初步的概念，是心理髮展的關鍵期。所選擇的玩具要能鍛鍊大肌肉運動，刺激想像力，培養同情心，滿足模仿慾望，進行表演發展語言表達，如動作類玩具、智力類玩具、語言類玩具、美工和音樂類玩具、情緒類玩具等。
兒童期(6～12歲)
孩子心理逐漸從自我中心轉移到注意他人，由個人的自我遊戲轉變爲集體遊戲，有了團體意識，懂得與他人合作，想像力和推理能力發展較快，出現了較爲明顯的個性差異。要選擇各種適合團體運動和鍛鍊大肌肉的運動類玩具，在提供各類玩具的同時，增加圖書及科學類玩具的分量。
結語：家長在爲孩子選購玩具時，要選擇適合兒童年齡特點的玩具;選擇能活動變化可以激發想象力創造力的玩具;選擇堅固不易損壞、安全、能洗滌的玩具。同時要注意不能無限制地滿足孩子的購買慾，否則會助長孩子的任性與無度。玩具不是越多越好，孩子的玩具並不在多少，關鍵在於用處。玩具太多，勢必造成小兒喜新厭舊的心理，而且易養成不愛惜玩具的壞習慣。
