由於三四歲的幼兒自我意識的發展，他們有越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現出更大的選擇性。因此常常表現出任性，不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，開始“鬧獨立”。這種現象在心理學上稱爲“逆反心理”，是一種心理特點，不必奇怪。
由於三四歲的幼兒自我意識的發展，他們有越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現出更大的選擇性。因此常常表現出任性，不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，開始“鬧獨立”。這種現象在心理學上稱爲“逆反心理”，是一種心理特點，不必奇怪。
如果父母對待孩子的教育方式上不恰當，可能加劇逆反心理的現象，諸如：
1.家長式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子時往往是不許這樣不許那樣；有的父母望子成龍心切，要孩子學這學那，如果孩子不感興趣，不想學，父母就擺出一副長輩的架勢，於是容易產生與孩子情緒上的對立。
2.嘮叨式的教育方式：有的父母喜歡整天對孩子嘮嘮叨叨，這個要這麼做，那個要那麼做；這也不對那也不是，總是沒完沒了地嘀咕，這種“敲木魚”式的教育最終導致孩子厭煩而產生逆反心理。
3.漠不關心的教育方式：幼兒的好奇心和求知慾很強，什麼都要問個明白探個究竟，這裏摸摸那裏碰碰，有時電插座、煤氣開關也是他們探究的對象，一點不懂其危險性，有時好好的玩具也要拆開來看看，甚至會損壞貴重的家用電器。如果此時父母僅是簡單、粗暴地說不許或不予理睬，就會引起孩子的不滿而產生逆反心理。做父母的應尊重幼兒心理髮育的規律，掌握幼兒心理學知識，改進自己對幼兒的教育方式和態度。
首先要尊重孩子、信任孩子，把他當作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當耳旁風，心理上也會產生反感。
其次要冷靜分析孩子出現逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應注意改進，成人應言而有信；如果是孩子無理取鬧，則可採取冷處理的方法，對其逆反行爲不予理睬，事後再進行教育、誘導，說明利害關係，千萬不要“犟過孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。還可利用孩子爭強好勝的心理使孩子服從正確的教育。例如孩子在外面玩，明明走得動卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這麼對他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會比他差吧？”孩子爲了表示自己能幹，就會自己走路了。這種方法用得得當，不亞於正面說教。
最後家長要善於發現孩子的閃光點，例如孩子好奇、好問、愛動腦筋，家長要因勢利導，講一些孩子聽得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當然，發現孩子的行爲具有危險性時，應及時制止，並講明道理。總之，我們要認真研究幼兒逆反心理這一現象，並耐心地教育、誘導，從而促進孩子的心理健康發展。
