爲啥自己的孩子總是上課走神？
爲啥自己的孩子總是不配合老師參與課上活動？
爲啥自己的孩子回到家以後不愛寫作業？
這個年齡段普遍孩子都還屬於“我向思維”的階段，俗話就是以自我爲中心，甚至直接拒絕家長或者老師的要求，直接甩給你一句：“不要”；“我不”；“就不去”等等，讓家長撓心鬧心的話。
現在大部分的家長都開始摒棄上一輩的教育觀念，不聽話，打。當然“打”這種方式我們是絕對不提倡的，因爲這會引發孩子的報復心理，即便孩子當時因爲被打而“屈服”接受了家長的方案去執行了，在他心理甚至會潛意識地認爲自己是弱小被欺負了，以後長大了會出現各種叛逆的行爲或者冷漠的行爲來報復當時受到的以大欺小的待遇。
這時候，我們看到的更多的是家長無奈，不知如何是好了，孩子不聽話，我怎麼辦呢？
“正面管教”！
這裏介紹我們今天要聊的話題。正面管教的題目很大，那我們具體到小課題，今天主要講一下行爲矯正。什麼是行爲矯正呢？舉個例子，行爲矯正就是我們使用“正強化”的力量來鼓勵孩子去養成好的習慣，丟掉不好的行爲。
小米是我的一個學生，她每週來上英語課都不願意進班，扭扭捏捏地在教室門前蹭來蹭去，不哭不鬧，就是抱着家長不讓走，孩子媽媽都犯怵了，後來爲了避免看到這一幕，讓孩子爸爸送她來上課。
好不容易哄進班級以後，她上課常常躺在教室地板上。這時候我們是要提醒她“小米，不能躺在地板上！好好聽課坐好”嗎？No，因爲這個辦法數次嘗試後，她根本不聽，甚至告訴小米減少blue sticker（見後文“代幣法”，上課表現積極的小朋友給到的獎勵），她也無動於衷，反而躺的更勻實了。
這時候該怎麼辦呢？這時候應該用的方法是忽略！我們提到的強化法只針對孩子的正面積極行爲進行強化，哪怕只是舉手一次，在老師講課的時候突然眼睛睜大，認真起來，都是一次不能錯過的表揚機會。這裏排除掉超過規則和邊界的行爲我們必須要及時制止，加以糾正，例如打架欺負其他同學。
就小米來說，躺在地板上，如果老師給予過多關注，對她躺地板的行爲也有了更多的關注和強化，其他孩子的注意力也會吸引過來，形成負面強化，這時候教師要做的是忽略。更多的開展課上游戲或有意思的內容吸引小朋友，當其他小朋友活躍地參與到課程中來，小米躺地板的行爲還是沒有得到過多關注，她開始轉而關注老師，然後起來回到了座位上，這裏是一個正強化絕好的機會，我馬上表揚了她：小米，回到座位的感覺非常好吧，我們可以和小朋友一起聽課做遊戲了。甚至第二週上課小米進教室的時候我都大大表揚了她，僅僅是因爲她沒有在教室門口反覆徘徊，順利走進教室準備上課而已的這個行爲，老師努力給了她關注和強化。
當然小米回家以後也碰到了類似的問題，孩子媽媽採納了正強化的行爲矯正建議，面對孩子不願意在家複習英文的情況，由於孩子複習心不在焉，總是記不住知識點，媽媽經常會和小米爭吵起來，“你有沒有在聽呀，到底記住啥啦？”
這裏就要推出我們的大法寶，正強化。在每一次孩子接觸到英文，哪怕僅僅是聽個英文故事都給予正面積極的迴應：“寶貝，你真棒，我們今天一起聽了一個有趣的小故事呢，或者我們又看了一集英文小豬佩琦呢。”
“如果在口頭獎勵的同時能給她設置一些小目標效果會更顯著，比如今天去學校，你回來的時候要帶幾個blue sticker哦？問問老師，然後告訴媽媽康乃馨怎麼說。（這裏學校使用“代幣法”給孩子獎勵，認可課堂表現，家長可以用這些小的獎勵讓孩子設置一個短期小目標，比如得了100blue stickers以後滿足一個小願望，例如一次戶外活動或者遊樂園之旅）。
在實際教育孩子的過程中，家長總會遇到孩子不聽話非常煩躁的情況，這時候能從孩子一堆“亂七八糟”的行爲中找到閃光點去誇讚和表揚（正強化）就顯得尤爲重要了，那些“不聽話”的行爲在屢次忽略，得不到關注後，反而會慢慢弱化，甚至消失掉，小朋友時間長了也覺得沒意思了，既然正面關注能得到表揚和肯定，又何必去做那些讓爸比媽咪不開心的事呢？
希望每位爸比媽咪以欣賞的眼光看到一個更可愛的孩子。小朋友越來越好學，積極認真，有好奇心去探索這個世界。
