什麼是後天性智障和習得性愚蠢呢？
後天性智障指的是由於忽視養育或養育不當而造成的智力障礙，情況嚴重的學生學習數數都會有困難。
習得性愚蠢則是孩子本來智力正常甚至超前，但由於不尊重學習規律，過度開發或盲目早教所造成的無法繼續學習的情況。
兩種情況都是由於養育不當造成的後天學習障礙，和先天遺傳或基因沒有關係。
我們先來看幾個例子，以便尋找問題形成的原因，讓家長警醒。
1）一年級學生Z，出生以後一直由老人帶。孩子是剖腹產，奶奶嫌地上髒也不允許小孩子爬，還怕孩子在外面受欺負不讓他出去玩。結果，感覺統合嚴重失調。一進學校，什麼都學不進。認識“黃浦江”這三個字，要一對一教十分鐘，數學1+5=6學了一個月才記住。這是一個非常典型的養育方式造成的後天智障的例子。
2）二年級學生Y，入學前父母從來不管，由老人帶。入學後，交給一個學費頗貴的晚託班，經常作業做到晚上九點，做不完老師就直接告訴答案。家長覺得應該是這樣的，直到他轉到了學米屋。第一天，我根據老師的記錄得知他的錯題600-1=590 （二年級下學期）。週末和家長面談，發現他數到100都不流暢，十個十個地數則數不完整。背一首古詩，別人是一氣呵成，他是一個字一個字迸出來。數數一關都沒過，還怎麼學數學呢？不知道那個晚託機構的老師，一年半究竟做了什麼？
3）還有一個孩子X，爸爸是公司老總，成天對兒子說：學習有什麼用？現在給我開車的都是大學生或碩士。兒子上幼兒園想去就去，不想去就一定順着兒子不去。結果在幼兒園大班來學米屋上幼小銜接時，注意力不集中的程度，超過我見過的任何一個孩子。這是一個智力不弱但習慣的腦回路幾乎無法改變的例子。
以上是後天性智障的常見例子。習得性愚蠢的例子則更普遍：
4）學生字不好，媽媽被語文老師天天追。於是媽媽動不動要孩子擦掉學生已經盡了最大努力寫的字。結果孩子對自己的字完全失去信心，一個20分鐘的抄寫，經常是抄60到100分鐘。這樣的例子，真的是多了去了。如果是感統失調的孩子被這麼要求，這個孩子的前途基本上就全被毀了。
5）學生學習成績中等，對學習不感興趣，媽媽就買好《一課一練》和《每日精煉》這類教輔資料，希望孩子通過訓練提高成績，不要拖班裏平均成績的後腿。殊不知，興趣問題往往是和缺乏生活情境有關，買對孩子來說索然無味的練習類教輔材料只會讓學生學習興趣更低。兩年下來，學生明顯地厭學，造成的傷害很難復原。
“因爲父母對成功的定義，無形中設立了家教的目標，給孩子的教育定了大方向，控制着孩子對課業成績的心態、課外活動的取捨、時間的安排、待人接物的方式、職業的選擇等等。可怕的是這個方向對兒女的影響，往往在孩子成人以後才能看得到，……”
上面給出的例子則警示我們，不按規律辦事的後果，其實是可以馬上見到的。希望更多的家庭意識到問題的嚴重性，避免父親的缺位、母親的焦慮、祖父母的溺愛。
