“多動症”是什麼？“多動症”的孩子有哪些現象？做父母的，可不要輕易懷疑孩子有“多動症”，接下來看看下文了解吧。
“多動症”的學名是“注意缺陷多動症”，是兒童時期常見的一類心理障礙，病因和發病機制目前也沒有定論。但隨着“兒童多動症”的信息越來越多，它使很多家長相信，確實有這樣一種病在威脅着兒童的健康，而且有蔓延上升趨勢，連幼兒園的孩子不守紀律、不睡午覺也被說成是多動症的前兆。很多家長只要孩子不聽話，就會憂心忡忡地認爲自己的孩子可能有多動症。但這樣做，對孩子是有百害而無一利的。
首先，很多所謂“多動症症狀”源自於家長不當的養育方式。很多家長把孩子正常的活潑好動看成是問題，無風三尺浪，沒事找事。孩子在家庭生活中承受了巨大的心理壓力，他們在反抗壓力的過程中，發生和發展了許多畸形行爲。這些形行爲當然讓人不舒服，追究它的成因，必須要回歸到家庭成長環境中。
現代社會對標準化的追求，使社會生活方方面面都產生着趨同心理。家長總是希望孩子向着“楷模”發展，而不是向孩子自己願意的那個樣子發展。成人爲孩子設立了太多的標準，認爲在標準模式下培養的孩子將來才能成功。比如“愛學習”“有禮貌”“守紀律”“多才多藝”等。兒童在這些方面“聽話”，按家長要求去做，就是好的；如果他們不聽話，在哪一方面達不到成人的要求，就要遭到訓斥，嚴重的會遭到打罵。還有的家長自身境遇不理想，或有人格缺陷，常常把自己的不如意遷怒於孩子，把自已的“理想”交給孩子完成。這些成人對兒童的態度，反映的是成人自身的焦慮和不安全感。
其次，很多家長願意給孩子的不當行爲找到客觀原因，用簡單粗暴的方法解決複雜的問題。絕大多數對“多動症”確信無疑的家長，他們對這一病症其實瞭解得並不多，甚至沒有查過資料，他們的信息主要來源於醫生、媒體或道聽途說。許多家長是在教師的暗示或建議下帶孩子去看多動症的。因爲孩子在學校或幼兒園的行爲不符合要求，給老師帶來了麻煩。老師不願被一些孩子過多地打擾，不願或沒有能力到教育上尋找問題的癥結，於是尋找最簡單的解決辦法，讓家長帶孩子去看醫生。只要帶着孩子去醫生那裏檢查，很多兒童就成爲了“病人”，他們需要天天吃藥，這樣老師就從被某些孩子的打擾中輕鬆地解脫出來了。
不少家長也願意把孩子的一些“問題”歸結到客觀原因上，這樣思考就不需要家長自責，做起來也最省力氣。有一位高中生的家長，孩子不肯用功學習，總是不想坐到書桌前，只想出去打球或看電視，她就認爲孩子有多動症，居然帶着孩子去看精神科醫生，每天要求孩子吃藥。而她自己作爲家長，根本懶得去反思自己多年來在教育上的失誤，更不願意去改變自己的教育方式。
第三，家長要反思自己的教育方式，給孩子有質量的愛。對於“多動症”兒童，家長如果能多去關心和理解孩子，用心去傾聽孩子的“行爲語言”，孩子的一切都會變得正常。孩子上課不注意聽講，是因爲不喜歡老師的講課方式或對內容沒有興趣；考試成績低，是因爲孩子壓根就沒去學習考試內容；攻擊同學，是因爲孩子想保護自己或感到這裏面的樂趣；做危險動作，是因爲他們想表現自己或不知道危險是什麼。千差萬別的兒童有着千差萬別的自我意識，他們的行爲表現各不相同。他們還不具有成人的道德觀、價值觀、忍耐力，以及對後果的預見，所以他們很難用這些東西來約束自己。
成人在多大程度上接納一個孩子，取決於他在多大程度上聽懂了孩子的“傾訴”。家長都是愛孩子的，但僅有愛還不夠。愛的質量因爲教育理念的不同、細節處理的不同而有巨大差異。只有懂孩子，才能很好地教育孩子，纔能有質量地愛孩子。
“兒童多動症”的真正“致病原因”是成人犯了兩個錯誤：錯誤的兒童觀，錯誤的教育方法。只要家長肯用心對待孩子，改變自己的教養方式，絕大多數的“多動症”孩子都是可以被治癒的。
