科學研究證明：在生長髮育早期，大腦的可塑性強，一旦局部的神經細胞損壞後，鄰近的細胞可以代替它的功能，並有效地實行改組。但過了敏感期，缺陷將成爲永久性的了。0—3歲是幼兒大腦發育的最快時期，3歲以前的教育是人生教育的關鍵。
一個孩子生下來顱內出血很厲害，一個多月時父母抱他到北京協和醫院找到早期教育專家鮑教授，鮑教授在給孩子治病的同時，告知家長不要灰心，要有信心相信通過早期智力開發教育，可以修復腦損傷對孩子智力的影響。在鮑教授的指導下，父母對孩子進行早期智力教育。
不到1歲孩子就會說話，兩歲就能說完整的句子，三歲會做各種遊戲，三歲半就達到了6歲孩子的語言能力。孩子不但身體健康，而且智力完全正常，在學校裏還是一名優秀學生。另一個孩子十歲了，父母領他來見鮑教授，孩子看起來身體健康，但他的一舉一動顯示出他是個智力有障礙的人。從CT片上看到他的顱內有個空洞，周圍神經系統中斷，這就是導致孩子智力低下的根源。由於年齡太大，腦部神經發育定型，恐怕難以修復，甚至說不可能修復。雖然這孩子也是出生時腦部受損傷，但由於父母的疏忽大意，沒有關注孩子的智力發展，只單關心孩子的身體健康，從而延誤了用早期開發教育來刺激腦神經重組。修復腦損傷越小越好，錯過最佳年齡段，孩子只得終身受苦。對這樣的孩子，誰也沒有迴天之術。
鮑秀蘭教授說，腦科學研究最新進展表明，嬰兒出生的頭幾年裏腦子發展最快，兩歲大腦的重量是出生時的3倍，佔成人腦重的75%，到3歲時就接近成人腦重範圍。在這一關鍵時期，是否對孩子進行運動發育、語言發育、交往能力等早期教育，直接影響他們的智力發展水平。同時人的大腦具有很大的潛能，尤其在生長髮育早期，大腦的可塑性強，一旦局部的神經細胞損壞後，鄰近的細胞可以代替它的功能，並有效地實行改組。
但過了敏感期，缺陷將成爲永久性的了。也就是說，人腦組織一旦就緒，就不可能實現整個重組，所以如果發生了腦損傷，年齡越小代償能力越好。鮑教授親自參與了國家“八五”公關課題——挖掘兒童潛力應從0歲開始。她舉例說，在對窒息兒的研究中，一組進行早期教育，一組進行常規教育。孩子長到1歲半時，早期教育組智力發育指數爲105分，常規教育組爲90分，而且其中有9。1%智力低下。就是正常新生兒發育的指數爲100分，也不及窒息兒早期教育組。所以鮑教授說，新生兒有很多能力，忽視從孩子一出生的早期教育，這本身就是環境高危因素，是造成孩子智力輕度落後的常因之一。全國大約有60萬因窒息早產引起智力低下的兒童，只要實行早期智力開發教育，他們的痛苦是完全可以避免的。
但現實生活中，並不是所有的家長都配合新生兒的早期教育：
有些父母雖然文化層次較高，但因忙於工作，將孩子交給老人或保姆看管，其弊端是：她們只知道在封閉的家裏看孩子，只要孩子不哭不鬧不生病就行，很難或者說不可能對孩子實施早期教育。
有的家長缺乏正確的育兒知識，或者由於家庭不和，離異等原因而疏忽孩子的早期智力開發，結果錯過了孩子智力培養的最佳年齡段。
有的家長雖認識到幼兒早期教育的重要性，他們對孩子的教育不是根據嬰幼兒的智力發育規律，有目的、有計劃地進行訓練，使孩子的智力潛能不能很好地開發出來。
爲了有個聰明的寶寶，父母要留意孩子的早期智力開發：
早期兒童智力開發決不是一談到智力開發就是教孩子識字，背詩，或數數。而是一項綜合幼兒教育，根據孩子的實際情況，可以從語言、感官認知、音樂、身體運動、社會交往及動手操作等多角度、多方面進行開發智力，使其身心在遊戲中得到和諧發展。
嬰兒出生時有因窒息或早產引起的腦損傷，父母要與專家醫生緊密配合，對孩子進行早期智力教育，不可貽誤良機。有的嬰兒雖爲正常出生，還有很多因素會造成孩子大腦受損，最好做幼兒智力測試，看智力是否有問題。身體健康和智力正常的嬰兒也應按科學方法進行早期智力培養，孩子的智力充分開發出來，從而使孩子更聰明。父母在家裏進行早期教育時要符合幼兒身心發展規律，既可以閱讀這方面的資料，也可以請教有關的專家，盲目開發會導致走極端。
