夏令營的最後一項活動是呈現一個模擬的“聯合國”開會現場，孩子們表現得很出色，雖然也有不少孩子緊張到說話結巴，年幼的孩子則更多用表情和肢體語言來表達着自己的看法，有些還害羞地躲在大孩子身後忸怩？？可我看見的都是真實的孩子，感受到的是一個個獨立的個體。
學會認輸 正視失敗
夏令營的最後一項活動是呈現一個模擬的“聯合國”開會現場,孩子們表現得很出色,雖然也有不少孩子緊張到說話結巴,年幼的孩子則更多用表情和肢體語言來表達着自己的看法,有些還害羞地躲在大孩子身後忸怩??可我看見的都是真實的孩子,感受到的是一個個獨立的個體。
會議結束後,我陷入父母們的包圍中,忙於不同問題的應答之中。突然出現一個尖銳的質問:“老師,爲什麼我孩子就只能拿第三啊?這太不公平了!是不是我打電話過來抱怨過,你們就報復我孩子啊?”
“您好,剛纔的比賽我們是有嚴格評分標準的,回頭你可以看看詳細評分表,而且評分規則都提前告訴了孩子們。所以,公平性上我可以保證。另外,這次會議從準備到結束,都是孩子們獨立完成的,所以我們更應該在乎他們努力的過程,而不是最後的結果。”
“你看,孩子都哭成那樣了,你們就是故意這樣。我們家孩子就是最棒的!”這個媽媽一邊說,一邊殺出一條路走到孩子身邊,所有人都在一旁觀看。
“乖,你就是最棒的!”她走過去大聲地說,拉着孩子的手徑直朝外走去。很明顯,這話是說給我聽的。但不出我所料,這孩子越哭越厲害。
“請您等一下。”我上去攔住怒氣衝衝準備離開的母親,“我想和您聊聊。”我實在不想讓孩子覺得“第三”是個多麼糟糕的成績,我更不希望父母誤會了孩子的“哭泣”。
“你就別說這麼多了,明天我還要送他去參加挫折夏令營呢!沒工夫和你在這裏瞎聊!”嗓音繼續保持高調。
“您知道他爲什麼會哭嗎?”
“因爲比賽結果不公平,所以哭。”她想當然地回答,將孩子拉到身前。
“我想不是這樣的。”我蹲下來拉着孩子的手,開始安慰孩子。(在這個環境中需要照顧孩子的情緒,需要考慮他面對自己媽媽這種行爲的尷尬心情。教育工作者需要儘量避免孩子和父母因爲這類事情的發生而造成的隔膜。)
“我知道你不是因爲輸了才掉眼淚,對嗎?你掉眼淚是因爲捨不得大家,對不對?你們營長昨天就告訴我你不想離開大家,我還知道他們對你這個8歲的小傢伙能完成自己的任務感到非常驚訝。媽媽剛纔和蘭海說話呢,不是吵架,不用害怕??”
我的聲音很輕,很輕。我抹掉孩子掛在臉頰上的淚珠,他看着我,嘴角微微觸動,開始向下彎,最後慢慢向上翹了起來。
“語凡!來,你們倆去我房間看看我有沒有什麼東西忘拿了。”語凡很配合地和夥伴走了。看着他們的背影,我笑了。
轉過身來,我開始一段漫長的演說:“這位媽媽,其實孩子哭有很多原因。如果是因爲比賽結果哭泣,這也是孩子一次體驗‘失敗’的機會。您剛纔提到了‘挫折夏令營’,我想您還是希望孩子能夠經歷一些困難來獲得成長的。我們每個人在人生道路上總會遇到無數困難,很多是無法預知的。我們一邊寵愛孩子,一邊又刻意給孩子創造出各種‘挫折’,而真實生活中所遇到的困難卻被我們推向門外。
您有沒有想過,到底什麼是挫折,您孩子獲得的第三名,到底是您不能承受失敗,還是他不能?就算剛纔孩子是因爲沒有獲得第一而掉淚,淚水中包含着不服還是遺憾?我們可以輸,但我們不能認輸。學會從容地去面對戰勝自己的對手,去欣賞對方的優點,在孩子面對挫折後這些都需要我們去重點引導。父母有時爲了安慰孩子,會貶低其他孩子或不經意流露出對結果的不滿。這些細小行爲都會被孩子觀察到,從而影響他們遭遇挫折後的心態。
我們應該在引導孩子承認對方勝利之後,與孩子一起對勝利者的成功進行分析,和孩子一起分析爲什麼對方勝利。最重要的是要讓孩子自己說出勝利者獲勝的原因。
這樣,孩子不僅可以平靜地面對自己的失敗,更能從內心中知道如何欣賞對方。等到他們長大後會遇到各種競爭,學會在競爭中從容面對並欣賞對手,是他們人格完善、個人魅力的具體展現。在我們批評孩子心理承受能力差、經受不了挫折時,我們能否捫心自問,孩子需要的僅僅是吃苦和挫折本身,還是面對挫折之後的抗挫折能力和越挫越勇的鬥志?”
