如果你覺得錯過了孩子的早期教育，那該怎麼辦呢？事實上，當父母的無論如何都不應該對自己的孩子放棄希望。孩子畢竟還小，還會有可塑的空間，只要父母教育得法，一切都還不晚。
給孩子積極的心理暗示，改變不亮學習習慣
兒子鯤鵬是那種讓父母操心的孩子，從小就出奇的調皮，學習習慣不好，幾乎可以歸類於那種頑劣的兒童了。也許，這同當年我沒有盡到責任有關。兒子出生不久，我就將他交給保姆帶了。保姆很遷就他，對他有求必應。因爲這樣，兒子從小就不懂事。
兒子上幼兒園了，我們將他全託。不久，我去外地工作，一去就是幾年。兒子上學了，功課不好，考試總是六七十分，有時候還會逃學。我知道後，心裏很不是滋味。出差或休假回來，看到兒子的功課做得亂七八糟，心裏便有說不出的失落。一年級的時候，他同班一個女同學來家裏玩，對我說：“高鯤鵬媽媽，你對你家高鯤鵬說說，讓他把我變成‘二大王’吧。”我這才知道，在功課不好的調皮學生中間，兒子是大王，而且會打架。
這樣的孩子，自然是令父母痛心的。
孩子不好的習慣已經養成了，怎麼辦?我只能試試亡羊補牢。這是一個見縫插針、因勢利導的努力過程。往往，這種努力的效果並非立竿見影，不過也不至於前功盡棄。
兒子就近入學的那所小學不錯，他的語文和數學老師都是敬業負責的年輕教師。有一次期末考試前，老師抓緊一切機會爲班上的學生複習，兒子這樣的差等生更是老師的重點對象。結果，兒子考了兩個一百分。當丈夫把兒子的兩張考卷給我看的時候，我的心情很複雜。兒子就在旁邊，我故意表示驚訝，對兒子說：“你很不簡單呀!複習一下，就能考滿分。”兒子當時的目光我永遠也不會忘記，那是真正驚訝的疑惑的目光。看得出來，他內心已經不自信了，他竟也認爲這種低年級學生很容易考的雙百發生在他身上是一個奇蹟!
兒子的這種目光令我心痛。我頓了頓，緩緩地說：“其實，你是可以成爲一個好學生的。”兒子聽了，半信半疑。爲了讓兒子產生自信，我索性矯枉過正，又說：“將來你成爲好學生的時候，原來同你好的同學來問你功課，你一定要態度好，要幫助別人。”這話說遠了，卻給了兒子積極意義的暗示，同時也爲阻止他在未來的學業競爭之中滋生那種不顧一切的自私性格打了預防針。兒子的學習習慣已經不好了，不能讓他的性格再扭曲。只要性格健康，人生總會展現出它應有的意義來。
果然，兒子學習上有些進步之後，從未嫌棄過功課差的同學。他仍然同他們是朋友。
找校長上奧語班激發孩子的榮譽心
兒子快上四年級的時候，我又調回到了他的身邊。我明白，願望是一回事，現實同願望卻不能同日而語。憑直覺我就感到，對於一個不喜歡學習的孩子來說，硬要他對學問孜孜以求那隻能起到拔苗助長的結果。
兒子的學習生活中也有鮮亮的事情。三年級的時候，他被班主任老師推薦去上區裏的奧數班了。
在一個下雨的星期天，我去奧數班接兒子。當我站在教室門口一看，在裏面學習的學生大多數是臂上掛着兩條槓三條槓的中隊長大隊長。與接孩子的家長閒聊，才知道這個休息日學校裏還有奧語班與奧英班，許多好學生三門課都上。我突然激動起來，心裏不可抑制地升騰起希望。我想這是一個機會，一個激發兒子榮譽心、提高兒子知識水平的機會。我對兒子說：“你挺光榮啊!來這裏學習的都是各小學的好學生。”兒子聽了很高興，他告訴我，當時老師還推薦了另一個學生，他不想來。我說，“你一定很不錯，或者，你有自己都不知道的潛力呢。否則，你們老師不會推薦你。”
兒子的黑眼珠慢慢轉着，他顯然在思考我的這句話。我趁熱打鐵地說：“如果你能同這麼多好學生在一起學習語文、外語，那該多有意思啊!”
兒子輕輕地說：“他們都是學校推薦的。我語文不好，上不了的。”
我就去找了兒子學校的校長。校長說名額滿了，我懇切地再三請求，校長後來終於鬆了口，問：“孩子呢?我看看。”我卻找不到兒子了。好不容易在操場的乒乓球檯邊找到他，他因爲乒乓球拍借給別人弄丟了，正在哭。我把他強拉到校長面前，老校長看着哭得滿面骯髒的兒子，卻微笑着同意了。我充滿感激地望着老校長，受到啓發：經驗豐富、德高望重的老校長都沒有嫌棄玩性那麼重的兒子，我就更應該對他有耐心了。
因勢利導，把孩子的興趣和精力往學習上引
上了初中的兒子逆反心理很嚴重，身上又多了不少令人頭疼的壞習慣。他突然整天聽起音樂來，做功課的時候戴着耳機聽，甚至上課的時候也偷偷聽，有一種近乎瘋狂的勁頭。老師勸他，他陽奉陰違;家長說他，他一臉的不在乎。我意識到，這種時候同他對着幹只會起反作用。我就讓他多聽外語歌曲，儘量同他所學的英語掛上鉤。兒子同許多孩子一樣，崇拜周杰倫，他的歌百聽不厭。我就對兒子說：“你還應該注意周杰倫的變現力，想想爲什麼他那麼受歡迎。”
兒子雖調皮，性格卻一直比較內向，原來說去表演節目就會害羞的，聽歌竟使得他敢於上舞臺表演了。後來，兒子成了班級裏的文藝骨幹，上臺表演就成家常便飯了。這件事又給了我一個啓發：對孩子的某些不良習慣，有時候因勢利導，說不定能起到化腐朽爲神奇的作用。
兒子喜歡打籃球，但人的精力是有限的，由於運動太多，到晚上做功課的時候就沒有精力了。聽老師說，有時候他連中午休息時候都要去打籃球。勸阻了幾次沒什麼效果，我就採取關心他運動的態度，關心他每次參加的比賽。在體育比賽中，兒子表現出很強的集體榮譽感，班級贏了興高采烈，輸了垂頭喪氣，雖不成熟，卻是一種責任心的表現。我一面竊喜，一面告訴他，在體育上的熱情和吃苦精神，應該勻一點在學習上。後來，兒子被選爲學校的國旗班成員，並且被指定爲升旗手。他興奮極了，回來不厭其煩地反覆練動作。當五星紅旗從他手中撒開或由他拉着冉冉升起的時候，他說他體會到了什麼叫神聖，那份自豪與驕傲溢於言表。我及時說：“升旗手應該是讓功課好的同學擔當的。你現在在學校很受人矚目，如果功課不好，同學們會議論的。”兒子沉默了一會，說：“是的。我們學校規定，國旗班的同學必須功課好品德好。”我說：“那你快努力呀。”兒子的逆反心理此時已經漸漸消散，他希望一直能當升旗手，學習就比原來努力了。
後來，兒子的同座換了一個尖子生，數理化成績很好。我說：“那你就應該向他看齊。”兒子有些爲難地告訴我：“他智商很高。有時候，明明看他眼睛在看窗外。老師叫他回答問題，他全能回答出來。”我想了想，謹慎地說：“難道你就以爲自己智商低嗎?再說，智商也不是最重要的，重要的是肯靜下心來學習，在於自己要上進。”這以後，兒子說他後來上課就比原先專心了，有兩次數學測驗，兒子的成績居然都超過了他的同座。我很欣慰，兒子卻用一種崇拜的語氣說：“這一次測驗只是中等難度，再難一點，我恐怕就不行了。”意猶未盡的他接着用誇張的語調補充說，“他簡直是數理化狂。太厲害了!”
我不再說什麼，心裏反倒感到一絲欣慰：兒子有自知之明。如果因爲有一點點進步就狂妄起來，那才真是令人擔憂的。年輕人，應該敬佩強者崇拜強者，而不是嫉妒。前者是一種健康的情緒，後者損害的最終還是自己。
同許多學生一樣，兒子看見寫作文就頭疼。有一段時間，我發現兒子迷上了《哈里·波特》。我看那套書的語言和想象力都不錯，就索性鼓勵他認真地看，給他買回了全套的《哈里·波特》。他入迷的程度令我們害怕，廢寢忘食地看，功課。也不想做，我把書藏來藏去總是被他找出來。對此我心中有些擔心，怕弄巧成拙。可後來有一天，我在整理他的房間時發現兒子寫的小說，已經寫了一萬多字，居然是從未見過的認真，不僅字跡工整，語言也很通順生動。於是我對兒子說：“看了這些書，你的文字能力是有些提高了，但你還應該多觀察身邊的事。你可以看《讀者》，裏面的大多數文章都是有感而發的。”兒子從這以後就開始看《讀者》了。後來，他去了一次“九·一八”紀念館，回來寫的作文突然有了感覺，不僅語言有味道，表現的內容也有味道了，簡直是一個飛躍。老師果然也表揚了他，評語中對這篇作文的評價頗高。這以後，兒子寫作文的時候就比以前肯動腦筋了，我相信他以後會越寫越自如。我同時也想，對於一個被忽視了早期教育的孩子，如果理解他，從他的角度對他因勢利導，也許“亡羊補牢，未爲晚也”!
