北彬從小是個又聰明又淘氣的孩子。3歲的時候，我們爲他報了個小提琴班，想培養點音樂素養。可上了幾次課後，我就有點猶豫了—北彬坐不下來，每次上完課，老師要求家長督促孩子練琴，我倒是很認真，可北彬每次都拉不了一會兒就問：行了嗎？到點了吧？因爲練得少，下一次上課時自然表現不佳，和其他家長交流經驗，有人說：學琴的孩子無童年，你沒看過傅雷家書嗎？連傅聰這樣的大師小時也是不愛練琴的。我下了決心想試一下嚴教。
當天晚上，兒子練琴時，我就站在一邊，拉錯了，重來;又錯了，再來;兒子從哭喪着小臉到最後哭出了聲，我衝他大吼大叫之後，只好讓他去睡覺。這時，北彬他爸說：“我覺得這琴不學也罷。”
“爲什麼?”我很不理解。
“因爲孩子不快樂，你也不快樂。都說學習是一件快樂的事情，我不希望孩子被逼着學什麼，這會讓孩子以後討厭學習。”
一席話驚醒了我。思索良久，我和愛人達成一致：不管學什麼，首先得讓孩子從學習中得到樂趣。
第二天，我告訴北彬，小提琴班咱不去了。如果北彬覺得有什麼是好學又好玩的，咱們就一塊去玩。北彬眨着眼睛看我，突然一聲歡呼：“真的!太好啦!”
這樣過去了2個月。真是度日如年呀!到了興趣班時間，全班小朋友都去上課了，只有北彬一個人留在班裏。我既怕耽誤了早期教育良機，又擔心這小小的人兒過早體驗寂寞的滋味……
有一天去接他，一見面北彬舉着一張紙告訴我：我要學畫畫!今天我跟關老師去畫畫了，我畫得最好!我接過來一看，是棕色的小熊，身上畫滿了大朵五顏六色的花。老師告訴我，今天大家上興趣課的時候，北彬不願意留在班裏，就跟着美術班的小朋友走了!結果，他畫的熊寶寶最漂亮—他還給熊寶寶穿了一件漂亮的花衣裳!美術老師說這孩子有想像力。因爲有學琴的教訓，我不敢抱太大的希望，就跟老師說，那就先讓他報美術班試試吧。
真沒有想到，北彬對畫畫這麼感興趣!因爲那個美術班是培養興趣的，因此兒童畫、水彩畫乃至剪紙等什麼都接觸一點，北彬一回家就纏着我找這找那，畫畫、做工藝品。我切身感受到北彬這回是樂在其中了。我從書上看到孩子有自己的審美觀，因而不能用像不像這種標準去評判孩子的作品，要保護孩子的想像力。於是，我和愛人定了一條規則：不管他畫什麼，統統表揚。
或許是從一聲聲讚揚中享受到成就感，或許是繪畫給了他自由空間，北彬對繪畫的興趣越來越大。5歲時就不再滿足幼兒園美術班，而吵着要去少年宮。老師也告訴我們北彬對美術挺有感覺，應該着力培養。於是我帶兒子去少年宮，從兒童畫、中國畫、素描、油畫一個個班上下來。去美術班上課，北彬從未用人催。相反，每到週六他就催着我送他去少年宮，一年級以後，他乾脆自己坐車去。這一學就是7年，直到小學畢業。
因爲對畫畫有興趣，北彬常常是一有時間就躲在小屋畫畫，經常被老師推薦去參賽，先後得了很多大大小小的獎項。我問他得獎高興嗎?兒子大聲說：高興，畫畫本身就讓人高興!
