房欲飛，網名桐桐媽，教育學博士，曾經主修幼兒教育，一直有着深厚的早期教育和家庭教育情結，愛女桐桐誕生之後，遂把她當“課題”來“研究”，已撰寫100萬字的育兒博客，受邀爲嬰幼雜誌撰稿30餘篇，相關著作即將出版。
房欲飛,網名桐桐媽,教育學博士,曾經主修幼兒教育,一直有着深厚的早期教育和家庭教育情結,愛女桐桐誕生之後,遂把她當“課題”來“研究”,已撰寫100萬字的育兒博客,受邀爲嬰幼雜誌撰稿30餘篇,相關著作即將出版。
進入2歲門檻之後,寶貝桐桐的小腦瓜裏似乎一下子充滿了奇思妙想,經常在不經意間打出許多可愛的比方來。比如:
手裏拿着一個“7”字形積木,興奮地對我說:“媽媽,看,一個鐮刀,一個錘!”
把同心圓的虎皮卷掰成兩半,舉着半圓形的那部分對我說:“媽媽,一個月亮。”然後又舉着圓圓的芯子告訴我:“媽媽,這個是太陽。”
看到圓筒狀的滑梯像象鼻子那樣斜在地上,又會驚喜地對我說:“媽媽,一隻大象!”
一下子跳進海洋球裏,滿足地叫着:“我要洗泡泡浴嘍!”
…… (記錄於桐桐2歲1個月)
除了喜歡用比喻的方式講話之外,“過家家”也成了她的最愛,在任何無聊的時刻,自娛自樂的“過家家”遊戲就成了她常用的消遣方式。哪怕是手頭只有一隻玩具鴨子,她也能演繹一出“媽媽愛娃娃”的家庭劇來。
解析:
發展心理學認爲,2歲左右的寶寶,想象力已經逐漸萌芽,能夠結合自己的生活經驗,在兩種相似的表象之間建立聯繫,並用帶有比喻色彩的句子表達出來,或者將既有的生活經驗進行再造,或對周圍的器物功能創造性地加以利用(比如,把凳子當火車,把遙控器當枕頭),改編成“過家家”時上演的一幕幕情景劇……
如果你的寶寶也出現了上述行爲或其他類似的行爲,那麼我由衷地對你說,“恭喜,寶寶已經具有了創造的心理基礎!”爲什麼這麼說呢?因爲想象力這種心理素質對於創造活動太重要了。它能幫助我們衝破常規的邊界,創造出一個“可能性世界”,甚至是離奇的美好世界,並驅動我們爲之努力。大科學家愛因斯坦就曾經說過:“想象比知識更重要,因爲知識是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推動着進步,並且是知識進化的源泉。”
然而,一個很不令人樂觀的事實是,一些國際性的調查研究表明,我國青少年雖然知識的系統性和計算技能在世界上遙遙領先,創造性卻較弱。著名青少年研究專家孫雲曉認爲,這種現狀是想象力缺乏造成的。
由此也引出了一個重要的話題:如何保護和培養寶寶的想象力?個人認爲這項工作從想象力萌芽之日就應該得到重視。那麼,如何做好這項工作呢?以下幾點或有助益。
1.不要以爲寶寶的想法太離奇就予以譏諷或打壓,更不要發現寶寶因想象而說謊就予以責難,否則寶寶的想象力很容易受到打壓。
2.注意豐富寶寶的表象,多帶寶寶出去走走,多陪寶寶閱讀,正所謂“讀萬卷書,行萬里路”,在不斷接受新鮮事物的過程中,寶寶的表象將得到豐富,這是想象的良好素材。
3.多和寶寶做“頭腦風暴”的遊戲,比如,“遙控器可以做什麼呢?”引導寶寶充分發揮自己的想象回答問題,引導寶寶說出“打狗”、“當小鴨子的枕頭”等突破常規的答案。
4.多鼓勵寶寶塗鴉,讓寶寶的想象力在紙面上張開翅膀,寶寶在紙上畫了“亂七八糟”的東西之後,家長還可以引導寶寶說出自己畫的是什麼。
5.鼓勵寶寶自己編故事、講故事、玩“過家家”遊戲,在不斷延伸故事或遊戲情節的過程中,寶寶的想象力也將得到提升。
