不管孩子多大，是否在做干預，上沒上學，從家長口中對孩子的描述基本都是這些方面：注意力、語言、不配合、情緒不好、刻板行爲、對什麼都沒興趣、看不懂別人的臉色、思維不足、問題行爲等等~~其實在我們看來，無論孩子表現出哪種問題，根源都是動機差！
舉個例子：當家長在叫孩子的時候，一般是這樣的：“寶寶、寶寶~”，寶寶當然不理你，甚至還覺得你很無聊~當你這麼叫孩子的時候：“寶寶，薯片~”或者“寶寶，餅乾~”效果就完全不同了。
不管是不是自閉症孩子，動機在孩子的成長過程中，都是重要的因素。家長在做家庭干預的時候，怎麼找到孩子的動機。針對不同程度的孩子，動機一般是六個階段：
第一階段 食物動機
第二階段 玩具動機
第三階段 代幣動機
第四階段 互動遊戲動機
第五階段 關注他人動機
第六階段 自我動機
1、找到孩子已有的動機
每個人都有動機，只是動機的形式不一樣、動機的層級不一樣。 比如有的孩子動機比較原始， 還處於食物動機階段， 有的孩子動機級別較高，已達到自我動機和關注他人動機。不管孩子動機停留在哪個層級上，孩子都有自己動機的，所以需要家長特別細心去尋找孩子的動機。
大部分自閉症孩子的動機都停留在食物動機上，食物動機屬於低級動機，很多孩子的動機沒有從自身去得到升級，但是在我們的幫助下完全是可以實現的。比如一個孩子只是對食物比較感興趣，尤其對糖果有動機，那我們找到孩子的動機後就可以進行下一步了。
2、將孩子的動機進行配對，配對出更多豐富動機
例如：孩子只是對糖果感興趣，我們是不是可以利用糖果來配對其他食物動機呢？ 如果孩子不愛吃薯片，那麼我們可以利用糖果把吃薯片當做配對進行訓練。首先我們給孩子特別少的薯片，立刻再給孩子特別大的糖果，然後對孩子說：“哇，你都自己吃薯片了啊 ，好厲害哦”。
配對訓練達到一定程度是可以不斷升級的，配對進行一段時間後薯片可以變得越來越大，糖果變得越來越小，最後薯片放在桌子上，孩子可能會自己主動去拿或者主動去要求。那麼這時，恭喜您了哦，薯片已經配對成和孩子的強化物了呢！
3、食物動機較穩定的孩子， 可以進行動機升級
在孩子對食物有動機的前提下，如果我們希望孩子對玩具有動機，那麼可以進行對玩具動機配對了哦。比如孩子不愛搭積木，首先需要我們輔助孩子，每搭一塊積木給孩子一塊薯片或者一顆糖。慢慢的積木就會變成孩子的動機，孩子看到桌子上有積木就可能主動拿過來玩，這樣玩具動機配對成功了升級也就成功了。
一步一步的，孩子的動機由最初的原始動機到食物動機、玩具動機、代幣動機、互動遊戲動機、關注他人動機、自我動機。通過這樣的方式我們一個沒有動機的孩子會越來越有動機了~
動機的訓練不是一蹴而就的，家長在給自閉症孩子做訓練的時候要隨時關注孩子的行爲，好行爲不足我們把它補充多一點，壞行爲太多我們一定要想辦法及時校正。
