自己在家寶貝得不得了的孩子，在幼兒園遭遇了孤立的待遇，老母親肯定又心疼又憤怒，但更多的是無奈，根本不知道該如何幫助孩子。當孩子遭遇小夥伴的孤立時，家長到底該怎麼應對？
孩子被孤立，家長的情緒很重要
聽到孩子說「他們都不帶我玩！」，心疼是當家長的正常感覺。
但有的父母，會從心疼轉向憤怒，本能地爲這件事找個原因。
一定是老師不管我家孩子！
一定是其他小孩太沒教養！
一定是我家孩子搶別人東西了！
……
這些本能地推斷會緩解家長的緊張不安，但也會影響他們對事件本身的判斷，甚至也會讓他們進入到不可控的情緒中。
有的家長，帶着情緒去問孩子。
孩子本來就很委屈，又看到家長氣急敗壞的樣子，自然就支支吾吾，覺得這樣的結果自己也有責任，稀裏糊塗地就認了「罪」。
還有的家長，用質問的態度去問幼兒園老師。
老師本來就不可能面面俱到地瞭解孩子之前的社交，再加上家長的態度，就更不利於老師透露更多的信息。
所以遇到這類問題，家長保證情緒穩定是前提。
多方瞭解，是解決問題的第一步
當你能控制好情緒了，就需要了解事情的原委了。
1. 傾聽理解，努力安撫孩子情緒
不管孩子怎麼講述事件經過，家長都不能上來就給孩子貼上「不合羣」「內向」的標籤。
孩子的坦誠是因爲信任，如果你沒能理解他，反倒批評他，這會讓他感到受傷，並不利於今後親子之間的交流。
相反，我們要努力安撫他們的情緒，讓孩子願意跟你講更多細節。
2. 多方瞭解，努力還原真相
因爲孩子的認知能力有限，往往對事件的前因後果認識不清。
是他人真的拒絕孩子一起玩，還是孩子過於敏感；是遭到了凌霸，還是孩子害羞內向不願意加入，孩子有時可能判斷不清楚。
在孩子表述時形成假設，然後帶着這個假設再問問老師、保育員、園長，甚至可以和其他孩子的家長交流一下。
每一個人的信息都是一塊拼圖，你能拿到的拼圖越多，你就離真相越近。
3. 幫孩子分析，做好覆盤
最後，你要把你所調查的真相跟孩子溝通一下，幫助他去認識他在整個事件中的作用和地位。
這樣，既可以培養他的認知能力，還能增進他的換位思考能力。
然後，再針對不同的情況提出不同的對策。
幫孩子融入羣體，功夫還得下在平時
很多時候，孩子被孤立問題都出在社交能力上。
與其幫孩子善後，不如我們在平時就有意識地幫助孩子提高社交力。
1. 培養孩子同理心
同理心，就是換位思考的能力，培養同理心，就是在培養孩子的社會化。
越小的孩子，越是「眼裏沒有別人」的，3 歲前的孩子都是自我爲中心的，理解他人的感受在這之後纔會慢慢發展起來。
看到喜歡的玩具，就想據爲己有；遇到喜歡的零食，就想全部霸佔，次數多了，必然導致別的孩子不想和他一起玩。
同理心的養成，不是一天兩天能達成的，但我們依然可以通過平時的努力，爲孩子創造發展同理心的機會。
所以，家長在平時要跟孩子做好共情，多向孩子描述自己的想法，同時也鼓勵孩子向自己描述想法。
很多人都玩過「你畫我猜」的遊戲。
用一塊空白畫板，畫上一些孩子都知道的用品，然後你和孩子每人每次都拿一張，不說話，用表演的方式讓對方猜猜自己手裏的卡片是什麼物品。
它可以很好的鍛鍊孩子表達自己、觀察別人、猜測他人意圖以及用實際結果驗證猜測的本領。
只要玩的次數足夠多，孩子猜測和揣摩的本領都會越來越強，同理心在這個過程中就得到了提高。
2. 爲孩子多創造社交環境
還有一部分孩子無法融入集體，是由於缺乏羣體社交經驗、自身比較害羞造成的。
這時候，家長就要充當好橋樑，多爲孩子創造這樣的社交環境。
一方面，是多帶孩子走出去，讓孩子多跟外界接觸。在孩子想要融入羣體卻又猶豫不前時，推他一把。
比如，小朋友們在玩司機和乘客的遊戲，孩子不敢上前參與，你可以先帶孩子在旁邊觀察一會兒，再找到恰當的時機，跟「司機」說：「司機快等等，這兒又來了一個新乘客！」順勢就讓孩子加入了遊戲。
另一方面，你還可以多把小朋友們叫到家裏來，一起玩一些他們喜愛的遊戲。
這樣的好處是，遊戲的選擇上可以選擇自己娃擅長的，孩子是「主場」，更放鬆也更主動。
不少家長說，這些辦法也試過，但效果並不明顯。
其實，不管是社交能力還是同理心的發展，都需要一個漫長的過程，人際交往是個很複雜的能力，很多成人都不能遊刃有餘，何況孩子呢？
所以要平常心看待，多給孩子正向的引導，每個孩子都有自己的優勢和不足，家長要因材施教，靜待花開。
