這是我最近發現的一個“祕密”。前段時間，我做一個項目，一開始就有些猶豫要不要做，後來還是接手做了。沒想到，在做的過程中，煩躁的感覺越來越強烈。
開始，我還嘗試着調整心態，但一遇到必須要處理的瑣碎事情，就又煩躁得無以復加。
心中有個聲音在狂喊：煩死了！做這些就是在浪費生命，沒有任何意義！
明明知道很多事情只是麻煩一些，瑣碎一些，耐下心來做還是很快能做完的。但就是不願意做，能拖一天是一天，我能清楚地感受到內心的牴觸。
一天下來，光是內心的糾結衝突就讓我心力交瘁，又壓抑又煩躁。
由此，我想到一個問題：是我忍受不了做瑣碎的事情嗎？在瑣碎和重複中，我感覺生命力在一點點消耗。
可是，做什麼事情能避免瑣碎呢？
好像沒有。
環顧身邊的人，無論是自己創業，還是公務員、企業高管，哪一天不都在和瑣碎、和棘手的問題打交道呢？——應該和行業、職位高低沒有太大關係。
那麼，我爲什麼就忍受不了呢？稍微繁瑣一點，遇到一點點困難，就心生排斥，煩躁得不得了。
想了好幾天，我終於想明白了。
不是我無法忍受瑣碎，不是我害怕困難，是因爲我看不到自己做的事情的價值——我無法認同它的意義。
換句話說，做這件事，我不能從中得到價值感和成就感。
所以，無風無浪的時候我還能忍受，稍微遇到一點波折，就會激起我的排斥，自然會感到煩躁不已。
想想我周圍創業的朋友，天天事務纏身，還都是很棘手的事，恨不得變身千手觀音，一天有48小時。
我問過其中一個人：這麼辛苦，累不累？
他不假思索地回答：累，但是很開心。
累並快樂着。
這個狀態我不陌生。
我寫公衆號文章時就是這樣。整篇文章寫完，還會反覆讀幾遍，細細打磨遣詞造句，好像在精雕細刻一件藝術品，樂在其中，一點也沒有煩的感覺。
排版也是我很享受的過程，一張張挑選喜歡的圖片，幾十個小標題樣式，會一個一個試過去，看看哪個效果更好。這些都是很瑣碎、很單調的事情，我卻很享受，自得其樂。
爲什麼？
因爲我覺得寫公衆號文章是一件很讓我有成就感的事情，能夠實現自我價值。
這件事，我覺得很有意義，所以那些瑣事反而變得有了樂趣。遇到問題，解決問題，也能給我帶來成就感，感覺自己又進了一步。
事情並無好壞之分，關鍵是，是否認同它的價值。
認同，就會興致勃勃地去做，遇山開路，遇水架橋。
不認同，做的過程就是一種煎熬，一點點風吹草動就煩躁莫名。
說了這麼多，是因爲通過這個事情，我發現了孩子不愛學習的真正原因。
爲什麼孩子不愛學習？
因爲學習這件事，對他來說，沒有意義，找不到價值感。
學習這麼枯燥，還整天挨家長的嘮叨打罵，我爲什麼要學習？
要不是爸媽盯着，我纔不想學呢！
有多少孩子，把學習當成了爲父母做的事，做得不情不願？
內在沒有動力，沒有認同，怎麼可能積極主動地去學習呢？
即使有家長在旁邊盯着，也是身在曹營心在漢，用磨磨蹭蹭來消極抵抗。
想想我們自己就明白了。
我們大人，單憑外界的壓力和管束，就能積極主動地做好不願意做的事嗎？
——總會有意無意地拖延，能拖就拖，遇到一點問題就叫苦連天，就想打退堂鼓。
人同此心，心同此理。
不管是大人還是小孩，做自己不感興趣的事，都是一種煎熬。
只是我們下意識地以爲，大人是大人，孩子是孩子，是兩個世界的人。
這也是很多父母教育孩子出現問題的原因。
所以，幫孩子找到學習的動力，讓他感受到學習的樂趣，讓他在學習中獲得成就感，讓他感到小得意、小自豪，這纔是真正的葵花寶典！
擒賊先擒王。一切以提升孩子的學習興趣爲中心，先不管那些磨蹭、粗心等等細枝末節的問題。
主要問題解決了，小的問題自然就不再興風作浪了。
提升孩子的學習興趣，可以試試下面這三招。
多給孩子及時、積極的鼓勵。
心理學家曾經做過一個實驗。
他們把狗關在籠子裏，只要蜂音器一響，就給以電擊，狗關在籠子裏，逃無可逃，只能忍受電擊，非常難受。重複多次以後，蜂音器一響，科學家在電擊前，先把籠門打開。
結果出人意料，狗不但不趁機逃跑，反而沒等電擊開始，先倒在地開始呻吟和顫抖。
被打擊了太多次，狗已經放棄了逃跑的努力，只能絕望地等待痛苦的來臨。
這樣的現象，就是習得性無助。
人也是一樣，被打擊得多了，就會放棄努力，破罐子破摔——我就這樣了，愛咋地咋地吧。
造成這種狀況，父母“功不可沒”。很多父母都是以批評打擊爲主，眼裏只有孩子的各種問題：拖拉、磨蹭、粗心……
平時是母慈子孝，一涉及到學習，立刻變身河東獅吼：
怎麼又馬虎了？
就這麼點作業，磨磨蹭蹭寫到這麼晚！
笨死了，這個都不會做！
嘮叨、批判、吼罵、動手打，一步步升級。
想一想，一個小孩，每次寫作業的時候，都伴隨着這些嘮叨、打罵，心情能好嗎？
時間長了，他就會把學習這件事和沮喪、煩躁的感覺聯繫起來。
一想到學習，就是不開心的感覺，就像實驗中的那隻狗，一聽到蜂音器響，那種痛苦絕望的感覺就淹沒了它，直接就放棄努力了。
孩子也是一樣一樣的啊！
想讓孩子對學習有興趣，就要多給他正面的、積極的鼓勵和肯定。
不是誇他聰明，而是指出他的努力。
不是誇他的天賦，而是誇他的行爲。
有的家長說：我也想誇他，可是我家孩子根本沒有可誇的地方，全是問題。
那是因爲你的眼睛只看到了問題。
要善於發現孩子一點一滴的進步，別吝惜你的鼓勵。
寫作業磨蹭，昨天用了兩個小時才寫完。今天用了1小時50分鐘，這就是進步。
上次考了85分，這次考了90分，這就是進步。
上次作文寫了200多字，這次寫了300字，這就是進步。
給孩子指出他的進步，告訴他：媽媽看到你的進步，非常開心。
問問他：你是怎麼做到的？這麼做的時候你有什麼感覺？
哪怕只是一點點進步，也要及時抓住它，給予強化和鼓勵。
慢慢地，孩子在學習中會獲得越來越多的正面反饋，他會把學習和成就感聯繫起來，一想到學習，就有一種正面、積極的感覺，自然就有了興趣和動力。
所以，當你忍不住想打罵孩子的時候，就想想那條被電擊的狗。
把學習融入遊戲中。
孩子的天性就是愛玩遊戲，在遊戲中獲得樂趣，如果能把學習也變得像遊戲一樣好玩，哪個孩子不愛學習呢？
學習和樂趣並不是對立的，在玩中學，不是不可能，只要父母用心去引導。
橙子上幼兒園時，我教他認字，很多時候都是在大街上。我們一邊走，我一邊指着街上路牌、招牌上的字讓他認。
認出來，他就可以把我的手臂悠一圈。有時我會借勢悠好幾圈，或者故意把胳膊砸到他的身上，把橙子逗得哈哈大笑。
認不出來，我的手臂就像沒通電的機器人一樣，變得僵硬，他怎麼使勁推都推不動。
橙子對這個小遊戲樂此不疲，從幼兒園一直玩到上小學，平時走在路上，想起來就要玩。通過這個遊戲，橙子認了不少字。
上到三年級，常用的漢字橙子基本上都認識了，沒有挑戰性了，橙子主動提出來：不認漢字了，開始認街上的英文單詞。
這樣的小遊戲簡單易行，隨時可以玩。這個遊戲不愛玩了，就另想一個。
只要父母多花點心思，就能發明出無數花樣來，既能增進親子關係，又讓孩子在玩中不知不覺學了很多東西。
營造學習的環境。
人是環境的動物，孩子更是如此，環境的影響是潤物細無聲的。
朋友家的孩子上三年級，老師非常注意營造閱讀的氛圍，經常和學生們討論書中的內容。這樣的環境下，孩子經常指定媽媽買哪本書，因爲同學都在讀。
小孩說：“一天不讀書，自己知道，一週不讀書，老師知道，一學期不讀書，全班都知道了。”
有了來自同伴的動力，孩子怎麼會不想看書呢？
想讓孩子愛上學習，就要給他創造一個學習的環境。
這樣的場景再熟悉不過了：晚上，孩子在寫作業，媽媽在旁邊陪讀，一邊刷手機，一邊時不時地指出孩子做錯的地方。
請問，一個家庭，爸爸在打遊戲看電視，媽媽在追劇刷手機，在這樣的環境裏，讓孩子一心一意地寫作業，那得是內心多麼強大的孩子才能做到啊！
孩子自然會想：我寫作業，爸爸媽媽都在玩，我也慌着想玩啊。
試着放下手機，拿起書，用心去讀。
讓孩子看到什麼是專注，什麼是投入。
言傳，也要身教。與其天天督促着孩子學習，不如自己也開始學習。
這樣的陪伴勝過每天一千遍的嘮叨。
所以啊，當你又要無窮盡地抱怨孩子不愛學習，寫作業磨蹭、粗心……不妨停下來，想一想，孩子有學習的興趣和動力嗎？
嚴防死守、督促打罵，只能管得了一時，等不到孩子小學畢業，就會失效，到時候你該怎麼辦？
從根本上培養孩子學習的興趣，找到學習真正的動機，激發起孩子內在的動力，纔是我們應該花心思去做的事。
