禮貌是拉近自己和他人的一座橋樑，懂禮貌的人容易讓別人接受，成爲一個受歡迎的人，所以父母們要從小培養孩子講禮貌。學會禮貌是一個潛移默化的過程，不是一蹴而就的。
週末，客人來家裏玩，媽媽對奇奇說：“奇奇，快叫叔叔阿姨好。”奇奇漠然地看了客人一眼，扭頭就回房間，留下尷尬的媽媽和客人。家裏來了客人，孩子卻這麼沒有禮貌，真讓媽媽覺得臉上無光。怎麼才能培養出一個講禮貌的孩子？
觀察實驗篇
小朋友們正圍坐在一起看電視，我笑容滿面地走了進去，小朋友們都擡頭看着我，可是沒有一個人跟我打招呼。這可不行哦，我得主動出擊：“小朋友們好！”小朋友們還是愣愣地看着我不吭聲。孫老師開口了：“小朋友們，今天有個阿姨來參加我們的活動，你們應該說什麼？”沉默了一會，纔有一個小朋友說：“阿姨好。”接着就有很多小朋友跟着說：“阿姨好。”聲音此起彼伏。
是不是因爲我是陌生人的緣故，小朋友們有些怕生？考慮到這個問題，我又邀請了一位小朋友熟悉的老師走進教室，可他們還是沒有主動打招呼，等到這位老師主動說：“小朋友們好”以後，小朋友們才加以迴應。
點評
總得來說，大部分小朋友都沒有主動問好的意識，不過在老師的提醒之下，能夠向人問好，這與是不是熟人並沒有關係。孫老師介紹說，平時已經給小朋友們灌輸了向客人問好的思想，有的時候小朋友們會主動問好，但大多數時候還需要老師提醒。
雖然有點出師不利，不過沒有關係，我再接再勵地拿出了事先準備好的禮物，笑眯眯地走到小朋友面前：“小朋友，送你一個小禮物。”我把禮物一個一個送到小朋友的手上，在沒有進行任何暗示的情況下，沒有一個小朋友對我表示感謝，只是高興地接過了禮物。於是我加以引導：“我送禮物給你，你喜歡嗎？你應該跟我說什麼？”每個小朋友都表示喜歡，有一半左右小朋友在我的引導下說出了“謝謝！”剩下的一半孩子中，有三分之二的孩子默不作聲，還有三分之一的孩子想了想，不知道該說什麼，居然說：“阿姨好！”
結果有點出乎我的意料，本來以爲在接受了我的禮物以後，孩子們都會說“謝謝”，就算自己不會主動說，在我的引導下也能說出來。孫老師說，雖然教過孩子們使用“謝謝”這個詞語，但他們心裏並沒有感謝的意識，就算會說“謝謝”，也不知道應該在什麼情況下說。
孫老師給小朋友們發了彩紙和剪刀，讓他們做手工。按照我們事先設計好的，孫老師故意漏發了幾個小朋友。沒有發到彩紙和剪刀的小朋友坐在那裏等了一會，看老師不再發給他們的時候，有幾個小朋友就叫了起來：“老師，我沒有！”這時，我出場了：“你沒有彩紙和剪刀？我幫你拿過來。”等到我把彩紙和剪刀發給他們的時候，只有三分之一的孩子對我說了謝謝，其餘的孩子理所當然地接受了我的幫助。
在小朋友提出要求的時候，沒有一個人用“請”字，而且在接受了幫助以後，只有三分之一的孩子說了“謝謝”。在經歷了剛纔送禮物那個場景以後，對於謝謝，小朋友們有了大致的概念，所以這次在經過引導以後，大部分孩子都說了謝謝。
孫老師打開了音樂，讓孩子們在教室裏跳舞，孩子們高興地扭來扭去，興奮之餘，難免就有了磕磕碰碰。一個小朋友不小心撞了滔滔一下，那個小朋友揚長而去，滔滔愣了愣，追上去推了一把，然後心滿意足地回來繼續跳舞。過了一會，好好被小朋友撞了一下，同樣的，撞到她的小朋友沒有任何表示就快樂地跑開了，好好打了個踉蹌，站穩了以後愣了一會，又加入到跳舞的隊伍中去。
孩子們在玩耍的時候總是免不了會有碰撞，跳舞途中，共發生四次碰撞事件，撞人的小朋友都沒有說“對不起”。後來在老師的干預下，撞人的小朋友才勉強對被撞的小朋友說了“對不起”。
小插曲：在進行Step 4的時候發生了一個小插曲：我站在教室的角落裏觀察孩子們的反應，滔滔拿了一把小椅子給我：“阿姨，給你小椅子，你坐着看吧！”我受寵若驚，連聲說：“謝謝！”滔滔說：“不用謝！”接着有好幾個小朋友給我拿來椅子。從一開始他們不會問好、不會說謝謝到現在主動來招待我，還對我說：“不用謝！”看來，今天的觀察試驗還是小有成效。
當孩子開口說話時，你就該教他：
1、見到認識的人時，應該主動說：“你好。”
2、接受別人的幫助或禮物時，應該說：“謝謝！”
3、做錯事情或者影響了別人時，應該說：“對不起。”
4、想要別人幫助時，應該說：“請。”
5、家裏來了客人的時候，應該說：“歡迎。”要主動招呼客人，給客人倒水、拿水果。
6、離開的時候，應該說：“再見！”
7、別人說話的時候，不能打斷別人的話。
愛心建議
1、做個好榜樣
孩子有沒有禮貌不是天生的，是後天培養出來的，而且孩子天生就喜歡模仿別人，所以爸爸媽媽在家裏的時候要注意自己的言行舉止，注意講禮貌，給孩子樹立一個好的榜樣。比如有客人來做客的時候給予熱情地招待；接受了別人的幫助以後，對別人說謝謝；在收到禮物的時候可以邀請孩子和你一起寫感謝卡等。有了你的示範，再遇到類似的情形時，孩子自然而然就會學你的做法。
2、不要打發孩子
有些媽媽爲了不讓孩子打擾來訪的客人，一般都會把孩子打發到一邊，讓他們自己去玩。這樣做也許能夠獲得一時的安靜，但是卻可能會影響到孩子的社交能力。他會想：媽媽爲什麼不讓我跟客人一起玩？是不是我做錯了什麼？久而久之，家裏一來客人，他就會自動躲到旁邊去。所以，當有客人來訪時，你應該向孩子介紹一下來的是什麼客人，再向客人介紹一下你家的孩子，並讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子，千萬不能把孩子排斥在外。
3、設置場景
有的時候孩子學會了禮貌用語，但是卻不知道該在什麼場合下使用，比如我們在做觀察的時候，本來孩子應該說“謝謝”，可是卻說了“阿姨好”。所以家長可以設置一些場景，比如見到外人的時候熱情地打招呼，教孩子說“你好”，走的時候教孩子說“再見”。這樣既可以提高孩子學習的興趣，又能夠給孩子實際的體驗。
4、不要強迫孩子
不要認爲孩子這麼小，就能夠掌握在你的手裏，他們有自己的個性，甚至有些叛逆。很多家長在孩子沒有禮貌的時候強迫孩子，比如有客人來家裏，孩子躲着不叫人，家長就拉着孩子，拼命地讓孩子向客人問好，結果以孩子大哭而告終，這樣非但達不到目的，還會產生反作用。孩子不肯說，可能有很多原因，也許是害羞，也許是不明白爲什麼要跟客人打招呼。
如果孩子就是犟着不肯說的話，家長可以暫時放棄，等到孩子平靜了以後，再告訴他：“這是應有的禮貌，你去別人的家裏，也希望他能夠熱情歡迎你呀。”讓孩子設身處地的想一想，或許能夠幫助他理解。
