從小培養寶寶的閱讀興趣，可開闊寶寶視野，增進寶寶學識。那麼父母應該從何時開始培養寶寶閱讀的習慣，怎樣讓寶寶養成良好的閱讀習慣呢?
在我們的生活周遭，無時無刻都與文字、符號做最直接的接觸，例如每天會閱讀報紙或雜誌，走在路上會看到各種各樣的招牌、宣傳廣告，進入餐廳會按着菜單點菜、打開信箱會收到郵件或廣告單，看公車站牌知道到哪兒去該搭幾路車及在哪一站下車等。這些都在告訴我們發生了什麼事，別人在傳達什麼訊息，我們可以怎麼做等。這些只是閱讀、識字在生活中應用的實例，也是每個人應具備的基本能力，否則會生活的很辛苦，跟不上社會的脈動。然而，這種能力並不是與生俱來的，是要經過學習、練習纔會的。但閱讀能力並不需要等到入學之後纔開始培養，學前階段在家中就可以開始進行，使孩子從小就有一個閱讀的環境，養成閱讀的習慣。 多年前賣樂器的一句廣告詞告訴我們：「學琴的孩子不會變壞!」同樣的，我們也可以說：「喜愛閱讀好處多!愛書的孩子會更好!」現在就來探討培養幼兒閱讀習慣應注意的相關事項。
閱讀的好處
1、結合既有的生活經驗：童書中的故事多是以孩子生活經驗中熟悉的事情、動植物、或自然界的現象等爲主，以簡潔、饒富趣味的文字，優美的插圖或圖片呈現，別具吸引力，讓孩子對書有興趣，願意和書做朋友。
2、獲得知識，增加智能：家有幼兒的父母親常有的經驗，就是孩子常會問一連串「爲什麼?」或「這是什麼?」「那是什麼?」有時真令大人招架不住或不知如何回答才恰當。其實這正是孩子求知慾的表現，他們對生活環境中的點點滴滴感到好奇，想一探究竟，而拼命發問。帶他們進入書的世界，幫助孩子知道獲得知識的途徑，並從中獲取各種知識與常識，認識在不同時間(歷史、現在、未來)空間(城鄉、國內外)內人與物體的情景。
3、給予想象的空間：想象是創造的原動力(如若干年前飛上天空只是幻想，卻經由有心人不斷的鑽研、試驗終而能成功的翱翔天際)，孩子的想象力豐富，書中的內容正好提供了想象與幻想的空間，或許因此讓孩子發掘興趣，做更深入的學習，或有從事創造發明的意願，使夢想成真。
4、瞭解文字可以代表事物：如藉由製作字卡貼在家中的用品上(如冰箱)，幫助他們將物品與文字做一聯結。另外，也可讓孩子瞭解閱讀是可以把日常所說的話語寫下來，幫助他們理解文字與口語的聯結可以創造故事，敘述經驗(情緒、遊玩、學習新事物等)，領悟閱讀的價值和樂趣。
5、培養思考、推理、判斷、解決問題的能力：故事的內涵常會包括一些兩難困境(該不該爬樹救小貓;爸爸禁止我爬樹)、價值模糊(未告知他人即借用物品--尚不能分辨人我之別，或認爲用一下下就還沒關係)或孩子在生活中常遇到的問題(在百貨公司中走失)，作者固然提供了他的想法與價值觀來解決問題，孩子亦可經由閱讀的過程或大人的引導，將自己融入故事中來思考「如果是我，我該怎麼辦?我會怎麼做?」
6、閱讀治療：當孩子遭遇情緒上的困擾或適應的問題時，故事書有時可以成爲紓解的一種方式。因爲故事中的主角可能也有類似的問題，讓孩子有同病相憐，「我跟他一樣，我並不孤獨」的想法，因而產生認同感，看完內容之後也能以類似的方法解決自己的問題。
7、變化氣質：多讀書能多吸取知識，增廣見聞，學習他人成功、失敗的經驗，做事的方法，幽默的態度，待人處事的方式，久而久之自然能充實個人的內涵，使言談有物，內盈而外華。
何時開始培養閱讀的習慣?
因爲每個孩子成長的環境不同，發展速度與興趣不一，因此並沒有一個標準的答案告訴父母親何時開始最適當。但是我們可以先預備一個閱讀的環境與氣氛，譬如家中有書房及書櫃，父母親在家有閱讀書報的習慣(許多不愛讀書的孩子是因爲父母也從不讀書)，享受閱讀帶來的樂趣，有上圖書館借閱圖書的經驗，或書籍被照顧的情形(不是隨便亂扔、亂放，有破損的地方會修復)等，孩子在耳濡目染的情境中，自然也會學到對書、對閱讀的正面態度。
嬰幼兒期即可指著書報上精美的圖片，對孩子說短短的故事，引發他的興趣，願意接近書本，兩三歲時會自己翻閱看圖畫，甚而會根據所看到的圖片，加上自己的經驗與豐富的想象力編故事。
幫孩子選書的原則
許多的兒童讀物具有文學性、教育性、有生動的描述或有可愛插圖，卻不見得適合自己的孩子。基本上爲孩子選擇讀物時，除了考慮印刷的品質、價格外，還要配合他們的發展：
1-2歲的孩子尚未具備翻書頁的精細技巧，比較坐不住，注意力較短，字彙和經驗較少，爲他們選購書籍時就要注意選擇有較厚書頁的書本(比較堅固，不易撕破)，字少圖多，故事內容簡單易懂，和幼兒的經驗相關者較佳。
爲3歲以上或上幼兒園的孩子選書的範圍又可再擴大一些(童詩、歌謠、童話等)，故事內容可稍長、插圖仍是不可或缺的重點，因它的圖像有具體說明的作用，而且對此年齡的孩子來說，真正吸引他們的是圖片的部份。
5-6歲的孩子以上的兒童，因其認識的字逐漸增加，主題的選擇可以更寬廣，可包括他們生活經驗之外的事件，有較複雜的敘述方式，或較多個人的興趣、愛好。
總之，瞭解並尊重自己孩子的發展、興趣、生活經驗，將有助於選擇合適您孩子的兒童圖書。
提供一個充滿閱讀經驗的情境
1、和孩子一起閱讀：對年幼的孩子來說，就是和他們一起進入到圖畫書的世界。牀邊故事就是一個例子。許多人可能都有這種睡覺前聽故事，再帶着無限的想象進入夢中的經驗。念故事時坐在孩子身旁或摟着他，這不但可增近親子間親蜜的感情，更是奠定孩子喜愛閱讀的開始。
2、連說帶演：閱讀圖畫書時，最好帶着充滿感情的聲調、動作，來表現不同的角色與情緒。增進孩子對聲音、情緒、人物角色辨別的能力。如果可能，還可以配合道具：如布偶、玩具等使說故事更生動。或和孩子一起來演故事，甚或可以以同樣架構，而有不一樣的對話，演出不同的結局。
3、有些圖畫書爲使故事的呈現更有趣、更具吸引力，還配合有錄音帶及錄像帶，但播放這些影帶時，最好陪着孩子一起欣賞，一起討論。而不是把這些帶子當做是孩子的另一個保母。
4、適應孩子的需要：有些孩子對喜歡的故事，會要求父母重複的說或念，家長有時會不耐煩，或覺得擔心只愛一個故事，所知範圍有限。其實沒關係，還是可以在相同的故事中做變化：如請他說故事給你聽、或想想不同的過程及可能的結局，請他說說聽過這麼多遍後又有什麼不同(較深入)的想法。 當孩子沒有興趣、坐不住，不想聽故事或一起看書時，沒有 必要一定要把書唸完，可以暫擱一旁，或再挑一本吸引人的 書念。他有好的表現時鼓勵他，失去注意力時也要有耐心， 對孩子有合理的期待，因爲他可能成熟度還不夠，讀物的內 容超過他的經驗與程度等。
5、常帶孩子到書店買書或到圖書館借書、聽故事、看戲劇表演等，讓書在孩子的生活中不會缺席。
6、鼓勵孩子創作詩歌、自己寫書：想象力豐富的孩子，有時也會做即興的詩或歌，或自己編故事，編說編玩。當孩子對文字有興趣時，除了閱讀之外，尚可鼓勵(孩子)畫、(大人)寫的方式記下他的想法、感覺和自編的歌謠故事。提升他的觀察力、表達力、對語文的學習與運用等的能力，同時也讓他體會到文字世界裏的快樂。
