臨近期末，學生都在忙於期末複習，但很多學生家長反映，孩子對英語學習提不起興趣，都不願意複習英語。近日，筆者走訪了一些英語培訓機構，希望一些老師能給學生出招。
學生不願意學英語
“現在才初一，我家孩子竟然就厭學了!平時見他還寫寫數學作業，有時候也拿着語文課本背背書，但是我從不見我家孩子主動翻過英語書。唉，難道英語就這麼難學嗎?”家長趙先生向筆者感嘆道。
“別提這事了，我的孩子也一樣，數學、語文成績特棒，就是英語根本不入門，反差太大了!他根本不願意學英語。”前來諮詢的杜同學的家長也很無奈地說。
缺少語言環境，缺乏學習興趣
“作爲家長和老師，要了解孩子在學習英語方面到底存在哪些困難，然後根據不同的原因來尋求不同的解決辦法。”某英語機構教師說，根據調查，中小學生學習英語的障礙主要表現在三個方面：1/3的孩子是缺少語言環境;1/3的孩子是缺乏學英語的興趣，並且對口語能力沒信心，一遇到開口說話就害怕;還有1/3是因爲惰性。“想真正學好英語，必須打持久戰，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅持。”她說。
某中學校長表示，對於很多中小學生，各門課程都很重要，物理性質、化學反應、公式數據、文言詩詞等都想全面掌握，本身就不是容易的事情，加上英語和中國文化思維的差異，讓剛接觸英語的學生學習起來不是那麼容易。久而久之，使得許多學生對學習英語產生一種強烈的惰性心理：沒空就不學、少學，有空也是爲了應付考試，臨時花時間突擊一下，成績當然不理想。“克服以上障礙，才能在學英語的道路上越走越遠。”校長說道。
創造學習氛圍，多點鼓勵孩子
在很多對英語學習缺乏瞭解的家長看來，孩子的英語體系已經在義務教育中建立起來，現在學生不佳的學習成績多是由於孩子不努力或老師師資水平等問題造成，因此家長就利用業餘時間到處給孩子找各種補習班、強化班。在北外教育專家、北外青少英語教學顧問曹文教授看來，這樣的培訓班只能掩蓋孩子英語問題中所襯托出的問題。如沒有英語興趣就用動畫片的形式來吸引孩子，卻沒有找到孩子不喜歡英語的根結在何處，典型的“頭疼醫頭，腳疼醫腳”。曹文教授提到一位母親，從孩子幼兒園起就不斷送他上各種各樣的英語培訓班，一會兒劍橋，一會兒新概念，一會兒朗文，一會兒浸泡，現在孩子上小學五年級了，忽然又聽說小升初要某某英語證書，於是有將孩子送到北外青少英語，告訴曹文教授孩子只有四個月的學習時間，而孩子必須要考取這個證書。 “由於孩子的英語學習沒有從一開始就遵循一個系統的學習體系，所學內容有重複，有遺漏，且多是零零碎碎，所以很難在這麼短的時間內去應對一個系統性很強的考試。而如果硬壓，只會讓孩子逐漸失去學習英語的興趣和自信”，曹文教授這樣說道。
目前，北外青少英語以大學的視角和高度的專業性與系統性，爲中國4-18歲學生精心制定了三個核心系列英語培訓精品課程，每個系列分爲幼兒、小學、初中和高中四個階段。包括對接美國LAS-LINK英語測評標準體系、銜接留學考試的美國核心系列;對接全球高度認可的劍橋英語等級標準體系、銜接留學考試的英國核心系列;對接國家英語新課程標準體系、銜接高考、留學考試的新概念系列。
多年從事英語教學研究的鐘教授認爲，中小學生都具有好奇、好動、愛表現和善模仿等特點，同時還具有強烈的求知慾和爭強好勝的特點，這決定了學生希望老師的教學方法生動活潑，教學態度和藹親切，並時時關注他們，因此，作爲教師和家長，在孩子學習英語時要善於利用孩子性格特點和心理特徵。首先，創造輕鬆的學習氛圍，激發和培養學生學習的興趣;其次，幫助孩子獲得學習的成就感和自信心。孩子們任何一點的成功，都應該給予肯定、鼓勵和表揚;最後，佈置大量的課堂對話和背誦練習，教會孩子們聲情並茂和流利地讀英語、背句子，讓孩子們對於日常用語能夠脫口而出，形成一定的口語基礎。
