導讀：2歲寶寶學唐詩會不會太早了呢，他能理解古詩的內涵嗎?答案是可以的，只要你將古詩與日常生活聯繫起來，給寶寶一個形象的認識。就這樣，寶寶輕輕鬆鬆就能背下唐詩，還能增長知識呢!
孩子兩三歲開始上幼兒園託班，就可以學古詩了。有的媽媽認爲孩子太小，如何能懂古詩?這觀念並不正確。幼兒的直覺驚人，記憶能力也強，若在旅行，遊戲或常見的生活場景中，以唱歌，記誦和說故事的方法教孩子學古詩，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會從中學到很多有關歷史、地理及文化方面的知識，可以使他們終身受益無窮。小寶寶的理解能力有限，在教他(或她)古詩的時候，要從具體的場景入手，牢牢抓住一個“美”字，讓古詩的語言美、韻律美、景物美、意象美、人情美深深浸潤寶寶純淨空闊，一塵不染的幼小心靈，讓他受到美的薰陶和經典的洗禮。從而如餘秋雨先生所說的那樣，讓孩子“走遍世界纔是文化意義上的中國人。”
場景1：農家遊見白鵝誦唱《鵝》
幾乎所有的小寶寶學古詩，都是從駱賓王的《鵝》開始的，這首詩簡短，寫得通俗明白，而且朗朗上口，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這首詩以浮水、撥水幾個動作細節，表現出鵝的動態美;另一方面，又有“白”、“綠”、“紅”、“清”的色彩詞，表現色彩美。於是鵝的活生生的形象就躍然紙上。要是媽媽帶着寶寶農家遊，見到水塘河流裏的大白鵝，一面教他這首詩，一面教寶寶觀察鵝的生活習性，摹仿鵝的動作做一場遊戲，孩子很快就記住了。在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，再加進“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響理解的一兩個詞解釋一下就行了。比如教背“鵝，鵝，鵝”時，由於詩本身明白如話，只要解釋一下什麼是“曲項”就可以了。
場景2： 孩子剩飯教《憫農》
有些寶寶愛剩飯，常常吃了一半就掂記着玩和吃零食，還會說“ 我就不愛吃飯，倒飯有什麼了不得的?”此時教孩子《憫農》一詩非常對景：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。” 這首唐詩讀來朗朗上口，兩三歲的寶寶稍加解釋就可以理解。有條件的媽媽，還可以帶寶寶去農村體驗一下揀麥穗的辛苦，媽媽可以用寶寶“ 汗滴禾下土” 揀來的麥穗，給寶寶煮一小碗麥仁粥，讓他最直接最生動地感受“誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩，帶着汗水的鹹澀，很有必要經常成爲開飯前誦讀的“餐前感恩文”，媽媽也可以籍此讓寶寶逐漸改掉以零食代正餐，挑食，偏食的壞習慣。
場景3：寶寶被鳥兒叫醒教《春曉》
春夏，寶寶賴牀不起說還想睡，媽媽可以和寶寶一起躺在牀上誦讀《春眠》一詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥 。夜來風雨聲，花落知多少。”媽媽可以稍微解釋一下：寶寶爲什麼醒了以後還困呢?這是因爲春天夜短，睡着後不久天已大亮了，外面到處是早起的小鳥在歡樂地歌唱。聽，啁啁啾啾，滴滴麗麗，小鳥們有的像花腔女高音，有的像男低音，遠遠近近，從四面八方傳來，匯成一片優美悅耳的和鳴。不用瞧，也不用問，只憑鳥兒們的歡唱，詩人就能想象這是一個晴和明媚、花紅葉綠的早晨。但是，說到這裏，詩人忽然記起，昨夜睡夢中，好象聽到有風雨來過，那嗚嗚的風聲夾着沙沙的雨聲，經過這一番折騰，也不知有多少正開的花兒被吹落，過早地離開枝頭… …唸完詩，媽媽可以帶寶寶到街心公園和市民廣場上看一看春末落紅繽紛的場面，也可以揀一些落花回來做成乾花押畫，進一步理解“花落知多少”一句的意境。
場景4：河邊看柳吟唱《詠柳》
春天，媽媽帶寶寶去河邊或湖邊踏青時，看到萬千垂柳在春風中起舞，每一條柳絲上，剛剛萌出的小柳芽兒就像碧綠的翡翠，此情此景，就是教寶寶《詠柳》一詩的最好場景。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”第一句“碧玉妝成一樹高”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絛”是說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出剛剛萌發的柳葉精巧的形態美。而“不知細葉誰裁出?”之後，詩人又自問自答;“二月春風似剪刀。”這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。春風既然能裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。春風就像舉着天下最神奇的一把剪刀，裁出了寶寶眼中萬紫千紅的世界。
通過這首詩的講解，媽媽可以培養寶寶對季節變化的敏感性，給寶寶一雙慧眼，讓他領略到大自然神奇的變化和活力。像杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”也可以放在相似的場景下來教，杜甫的這首小詩，就象畫兒一樣美，媽媽可以教寶寶自己用畫筆來畫下，蔥翠的垂柳，啼唱的黃鶯兒。畫面的上半部是青湛湛的天，一隊白鷺排隊飛過。遠處的高山，峯頂上是經年不化的積雪。近處有茅屋，門前大河漲水了，水面上停泊着遠方來的大船。幫寶寶把詩“畫下來”，是一種很直觀的教育方案。能幫寶寶領悟到：細柳新綠，這不是春天的色彩麼?黃鶯唱和，這不是春天的聲音麼?白鷺從南方飛回，正是帶着春意的來客。趁着春江水滿，江東的大船不遠萬里而來，說明人們已經開始了一年的經商和勞作。這一切構成一個鮮明的主題：春天來了，一年之計在於春。
場景5：孩子在菜花地裏撲蝶教《宿新市徐公店》
春天，看油菜花是有寶寶的家庭一年中最重要的休閒活動，撲蝶，野餐，攝像，留下了寶貝天真爛漫的身影，而此時也正是教寶寶楊萬里的詩《宿新市徐公店》的最好時機，“籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。”要是寶寶的理解有困難的話，媽媽可以將詩編成故事講給寶寶聽，比如：“很久很久以前，有一個叫楊萬里的伯伯外出遠行途經一家客棧，客棧的主人姓徐。哇!眼前的美麗風景讓他停下了腳步。放眼望去，一條小路向遠方延伸，小路的兩邊是用木頭做的籬笆，還有像士兵一樣整齊排列的小樹。樹枝上的小花零零散散，有的已經落了。草地上有一些小孩在玩，其中有一個小孩在追趕着一隻金黃色的蝴蝶。蝴蝶東一下西一下，高一下低一下，呼啦一下子飛進了金黃色的菜花地，小孩瞪着大眼睛找了半天，也沒有分辨出哪是蝴蝶，哪是菜花。只好作罷!”把詩編成故事講給寶寶聽，可以幫寶寶想象那樣一種樸實有趣的生活場景，這就是讀詩的享受。
要想讓孩子對學習古詩保有長久的興趣，最重要的一點就是媽媽不能把背古詩當作一項強加給他的任務，而是當作母子共同的愛好，一起來慢慢感受和想象。
場景6：寶寶想家時教《靜夜思》
不少媽媽認爲小寶寶很難理解李白《靜夜思》中的感情，其實不然，孩子在外旅行時，一到晚上就吵着要回家，就說明孩子對遠離家園的孤單，比大人有更細膩更真切的感受。在異鄉，月光照到牀前，孩子在黑暗中睜大眼，媽媽講了很多故事也不能讓他安心入睡，那麼，何妨來教他“牀前明月光 ，疑是地上霜。 舉頭望明月 ，低頭思故鄉。”告訴寶寶，詩人後來醒悟到地上應是月光而不是白霜，所以就產生了無窮的遐想，他擡頭仰望，似乎要從這明月裏尋找家人從遠方寄送來的美好祝願。但詩人望眼欲穿，卻依舊不能從明月那裏得到一份安慰，無奈之中，只得低頭沉思。頭上的明月，心中的故鄉，真是別有一番滋味在心頭啊!
場景7：媽媽幫寶寶織毛衣時教《遊子吟》
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”短短的六句詩，對寶寶而言，是教會他感恩圖報的重要的情感教育，也是心靈美育的一部分。媽媽在給寶寶織毛衣，縫褲子，釘鈕釦時，教這首詩最合適。可以讓寶寶很明白地看到，什麼是““慈母手中線，遊子身上衣”，什麼是媽媽和孩子相依爲命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和心態，表現了母親對兒子的深情。雖無言語，也無淚水，卻充滿真愛。最後兩句詩是說，母愛好象春天的太陽，孩子好象沐浴陽光的小草，媽媽可以就此問一問寶寶，應該怎樣報答媽媽或長輩的愛?
TIPS 教古詩薰陶孩子美感的N條原則
1、不要逐字逐句解釋，把每一句詩都羅羅嗦嗦翻譯成“白話”。教古詩要防止的，恰是“過度解釋”。詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞。
2、大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，也最簡單有效。“詩讀百遍，其義自現”是有道理的。
3、不要因爲追求孩子背詩的數量，就去買那種教寶寶快速背詩的光盤，這種光盤把古詩配上快速變換的動畫和動感十足的音樂，以現在歌壇流行的快節奏的“說唱法”念出來，將所有的詩都變成了配樂“快板兒”，這對古詩的意境美和思想美實際上是一種極大的褻瀆 。
4、不要讓孩子給別人表演背詩，不要當着孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌抱有單純的喜愛，也才能讓他對古詩產生真正的好感。
5、現在有很多不錯的幼兒古典詩詞選讀本，一般都有較完備的註解，讀懂應該沒有問題。可以多買幾個版本，挑自己喜歡的去教寶寶。與寶寶的日常生活場景不謀而合的古詩可先教，寶寶容易理解。
要是寶寶對某句詩理解得和書上不一樣，也不要輕易否定孩子，可以鼓勵他說出自己的想法。不要束縛他的想象力，因爲對詩歌的理解本來就是多元的，不一定要尋求什麼標準答案。
