有時候對待孩子你只需要等待，不必操之過急，我不知道已經看過多少次家長在孩子摔倒後第一時間去扶起自己的寶貝，而孩子就是保持固定的姿勢等待大人們來扶起他等，作爲家長要學會讓孩子自我成長。
很多父母這樣想，我又不知道看過多少次孩子的手工作業是家長幫助完成的，或者是因爲覺得孩子做的慢，做的不好，又或者是因爲要自己的孩子比別人的孩子優秀；我不知道聽說過多少次家長抱怨自己的孩子學習新事物時總是學的慢。今天我們就看看心理學是如何看到孩子的學習和成長的。
我們先來看一個心理學經典實驗：格賽爾雙生子爬樓梯實驗。美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎（兩個孩子先天的基因遺傳素質是一樣的）練習爬樓梯。其中一個孩子(代號爲T)在他出生後的第48周開始練習，每天練習10分鐘。另外一個孩子(代號爲C)在他出生後的第53周開始接受同樣的訓練爬樓梯。當兩個孩子都練習到他們滿54周的時候，T練了7周，C只練了2周。大家猜猜哪一個孩子爬樓梯更熟練一些呢？
大多數人肯定認爲應該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是，實驗結果出人意料——只練了兩週的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好，C在10秒鐘內爬上那特製的五級樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成，也就是說先訓練的孩子T反而比晚訓練的孩子C爬行要慢。這是爲什麼呢？格塞爾分析說，在兒童的生理成熟之前的早期訓練對於最終的結果沒有多大的作用，而一旦在生理上有了完成這種動作（例如爬樓梯）的準備，訓練就能起到事半功倍的效果。
格賽爾實驗給我們的啓示就是，學會欣賞孩子的成長，觀察並享受每一週、每一月出現的發展新事實。尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時，要耐心等待。不要老是想“下一步應發展什麼了？”三翻六坐八爬一歲走，是大多數孩子動作發展的基本規律，有些家長爲了讓孩子能早一些走路，給孩子買學步車，其實從格賽爾的實驗我們能看出一旦孩子生理成熟，沒有用過學步車的孩子會比用過學步車的孩子更快的學會走路。
說到這，有的家長就會問那是不是提前讓孩子學習各種技能也是有問題的？這裏各位家長只需要記住一點就可以，如果孩子相應的生理心理基礎已經成熟學習各種技能沒有任何問題，孩子學習技能還會培養孩子的自信心，增強其獨立性，但是如果孩子的心理髮展沒有成熟那麼孩子學習技能恐怕就會成爲一種負擔了。我們來看一個前段時間很火的視頻。
在這視頻中小女孩總是背不下來三五一十五，是孩子笨嗎？當然不是！心理學研究表明3至6歲的孩子處在具體形象思維階段，6歲開始孩子逐漸發展抽象邏輯思維。具體形象思維簡單的講就是孩子是通過實實在在的實物來思考問題，典型的例子就是你問這個年齡段的孩子1+1等於幾，大多數孩子不知道，而你給他一個蘋果再給他一個蘋果，問他有幾個蘋果，他會告訴你又兩個，這就是孩子的具體形象思維，而1+1數字是抽象的概念，不是具體的實物，3至6歲的孩子往往很難理解。這也是爲什麼視頻中的小女孩很難記住三五一十五了，因爲小女孩思維的形式是具體形象的，只是憑藉記憶去記而沒有真正的理解。
沒有在孩子生理心理髮展成熟之前強加給孩子各種學習，勢必會讓孩子學習困難進而容易產生挫敗感，打擊自信心，慢慢的就會對相應科目學習產生自信心不足和排斥感，這樣不但會影響孩子的學習成績還會影響身心健康甚至他的一生。
回到開篇，我們每一位家長都要學會耐心等待，當孩子不小心摔倒時，要記得孩子是從爬站走的過程發展而來，我們家長要做的就是鼓勵並靜靜的等待他自己站起來，因爲上天不但賜予了孩子比我們成年人柔軟的骨骼外還賜予了孩子無限的潛能。同樣，你可以扶起孩子一時，卻幫不了他一生。
